8. Cấu trúc luận văn
2.4.3. Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng
do nhà trường chịu trách nhiệm xây dựng là chính, đôi khi không nhận được sự đồng thuận của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường nên việc thực hiện gặp khó khăn. Hiệu trưởng cũng đã có sự chỉ đạo nội dung HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS song chỉ đạo nội dung thực hiện chưa rõ ràng. Một hạn chế nữa là nội dung HĐGD phòng ngừa BLHĐ còn chung chung, dàn trải, lẫn lộn trong quá trình thực hiện. Giáo viên vừa giảng dạy vừa điều chỉnh cho phù hợp với học sinh vì việc đánh giá, rà soát điều chỉnh nội dung GD phòng ngừa BLHĐ cho HS của nhà trường cho phù hợp các trường chưa quan tâm đúng mức.
Từ những đánh giá trên, cho thấy rằng hiệu quả quản lý các nội dung của HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS là chưa cao và chưa đạt yêu cầu đề ra. Các trường THPT cần quan tâm, đầu tư đối với các nội dung của HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS.
2.4.3. Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ ngừa BLHĐ
Quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục BLHĐ là quá trình điều hành, hướng dẫn các hoạt động liên quan đến công tác giáo dục phòng ngừa BLHĐ cho HS nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra trên cơ sở nguồn lực đã được sắp xếp, bố trí. Kết quả thực trạng quản lý về hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ được trình bày qua bảng như sau:
Bảng 2.18. Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ
Quản lý hình thức, phƣơng pháp giáo dục phòng ngừa BLHĐ Mức độ thƣờng xuyên (N=60 Mức độ thực hiện (N=60 X TB X TB Hướng dẫn GV lựa chọn PP/HTTC HĐGD phù hợp nội dung GD 3.44 2 3.34 2 Chỉ đạo GV và HS sử dụng đa dạng các PPGD, hình thức tổ chức GD tích cực; chủ động thực hành đổi mới PPDH/HTTC HĐGD 2.83 5 3.04 4
PP/HTTC HĐGD của GV hướng đến giáo dục học
sinh PP tự rèn luyện 3.45 1 3.40 1
GV lựa chọn PPDH/HTTC HĐGD tính đến đặc
điểm của học sinh/nhóm HS 3.34 4 3.15 3
Các PPDH/HTTC HĐGD được lựa chọn sử dụng phù hợp điều kiện của nhà trường và cộng đồng (CSVC, thiết bị, Môi trường GD)
Bảng khảo sát cho chúng ta thấy, quản lý về hình thức, phương pháp hoạt động giáo
dục phòng ngừa BLHĐ được đánh giá vớimức độ thường xuyên được với 2.83 đến 3.45
trong đó mức độ thực hiện chỉ đạt mức độ từ 2.73 đến 3.40. Cụ thể từng nội dung như sau:
Trong đó, nội dung được đánh giá cao nhất là: Phương pháp/hình thức tổ chức
HĐGD của GV hướng đến giáo dục học sinh PP tự rèn luyện có ĐTB=3.45 (với kết quả thực hiện cũng sếp tiêu chí 1/5 được đánh giá cao nhất. Ở mức độ thực hiện được đánh giá với ĐTB=3.40).
Tuy nhiên, mức độ thường xuyên ở nội dung “Chỉ đạo GV và HS sử dụng đa
dạng các PPGD, hình thức tổ chức GD tích cực; chủ động thực hành đổi mới PPDH/HTTC HĐGD” chỉ dừng ở mức điểm trung bình là 2.83; mức độ thực hiện với
nội dung “Các PPDH/HTTC HĐGD được lựa chọn sử dụng phù hợp điều kiện của
nhà trường và cộng đồng (CSVC, thiết bị, Môi trường GD)” với điểm đạt được 2.73 Quản lý các hình thức tổ chức HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS bước đầu đã được các nhà trường triển khai thực hiện. Tuy nhiên, việc quản lý là chưa toàn diện, chỉ mới tập trung quản lý các hình thức tổ chức trong nhà trường chưa chú trọng đến quản lý các hình thức phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường để tổ chức HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS. Vì vậy, các trường THPT cần chú trọng, tăng cường quản lý các hình thức tổ chức của HĐGD phòng ngừa BLHĐ cho HS, nhất là công tác quản lý các hình thức phối hợp để tổ chức hoạt động.
Tìm hiểu về đánh giá của phụ huynh về việc phối hợp với nhà trường để hoạt động giáo dục PNBLHĐ qua ý kiến của 20 phụ huynh thuộc 2 trường cho thấy:
Bảng 2.19. Thực trạng sự tham gia của phụ huynh về việc phối hợp với nhà trường để hoạt động giáo dục phòng ngừa BLHĐ
STT Tiêu chí đánh giá Số
lƣợng
Tỷ lệ lựa chọn
1 Chủ động liên hệ với nhà trường để nắm vững mục tiêu,
nội dung học tập 11 55
2 Tham gia các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức. 9 45
3 Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình
hình học tập của con em mình. 18 90
4 Nhận thức đúng trách nhiệm phối hợp với nhà trường
trong việc giáo dục 12 60
5 Đôn đốc, thúc giục con em học tập 13 65
6 Thực hiện tốt các công việc của Hội phụ huynh phân
công để hỗ trợ nhà trường. 10 50
7 Tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức và đóng
góp ý kiến xây dựng nhà trường. 16 80
8 Thực hiện tốt các công việc của Ban đại diện cha, mẹ
học sinh phân công để hỗ trợ nhà trường. 13 65
Kết quả khảo sát cho thấy: Nội dung PHHS đã tích cực phối hợp với Nhà