g/ Đánh giá hiệu quả sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường
2.1.5. Phương pháp và công cụ khảo sát
1/ Điều tra bằng phiếu hỏi dành cho GVMN. (Phụ lục 1)
2/ Quan sát sư phạm: QS trực tiếp quá trình tổ chức HĐCG sử dụng VLTN của trẻ ở trường mầm non để tìm hiểu GVMN đã tiến trình sử dụng VLTN trong tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ, xây dựng môi trường giáo dục cho HĐCG từ VLTN. (Phụ lục 5)
3/ Trao đổi: trò chuyện, trao đổi, phỏng vấn GVMN để thu thập những thông tin cần thiết về việc sử dụng VLTN trong tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non. (Phụ lục 4)
4/ Phân tích sản phẩm hoạt động giáo dục: phân tích kế hoạch tổ chức HĐCG sử dụng VLTN của GV; Phân tích sản phẩm chắp ghép sử dụng VLTN của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi từ đó đưa ra được các biểu hiện và mức độ phát triển KNQS của trẻ
trong HĐCG. (Phụ lục 3) Sử dụng bài tập đo nghiệm để xác định mức độ phát triển KNQS của trẻ. (Phụ lục 2; 6);
Cách thức khảo sát, đo nghiệm để xác định mức độ phát triển KNQS của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi như sau:
*/ Chuẩn bị:
- VLTN sử dụng tạo sản phẩm chắp ghép mẫu và một số VLTN có những nét tương đồng với VLTN được sử dụng tạo sản phẩm mẫu để gây nhiễu;
- Ảnh chụp sản phẩm chắp ghép mẫu;
- Phòng học cho trẻ thực hiện bài tập đo thoáng mát, sạch sẽ, yên tĩnh, bàn ghế kê theo 2 dãy, mỗi trẻ ngồi 1 bàn.
*/ Tiến hành khảo sát:
- Tổ chức cho trẻ thực hiện lần lượt 2 bài tập đo KNQS.
Bài tập 1:Lựa chọn đúng loại lá cây sử dụng tết những chiếc chong chóng;
Bài tập 2: Lựa chọn những loại VLTN phù hợp để tạo mô hình chú Hươu cao cổ. (Phụ lục 6) - GV quan sát, ghi chép các biểu hiện KNQS của trẻ (Xác định nhiệm vụ QS, Sử dụng cách thức QS, phát hiện và mô tả kết quả QS, Đánh giá, đối chiếu kết quả QS).
*/ Tiến trình thực hiện bài tập đo:
Bảng 2.4. Tiến trình tổ chức bài tập đo KNQS của trẻ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của trẻ
- GV trò chuyện, gây hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ và giới thiệu bài tập đo. - Yêu cầu trẻ trình bày nhiệm vụ QS mà trẻ đã xác định.
- Xác định nhiệm vụ QS tương ứng từng bài tập đo;
- Trình bày nhiệm vụ QS tương ứng từng đối tượng QS mà trẻ đã xác định được cho GV nghe;
Định hướng cho trẻ thực hiện nhiệm vụ QS.
Sử dụng những phương thức QS khác nhau để phát hiện chính xác VLTN được sử dụng tạo sản phẩm chắp ghép trong ảnh;
Yêu cầu trẻ mô tả những phát hiện của mình và giải thích cho những phát hiện đó.
Gọi tên, mô tả những đặc điểm đặc trưng của VLTN phù hợp với chi tiết, bộ phận của sản phẩm chắp ghép và giải thích lí do vì sao mình lựa chọn VLTN cho sản phẩm chắp ghép.
Yêu cầu trẻ nhận xét kết quả QS của mình, của bạn và giải thích lí do lựa chọn cách thức QS của mình.
- Đối chiếu, điều chỉnh phương thức QS cho phù hợp trong quá trình thực hiện nhiệm vụ QS; - Nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ QS của mình và của bạn khi GV yêu cầu.
*/ Cách đánh giá:
- QS quá trình trẻ thực hiện nhiệm vụ QS ảnh chụp sản phẩm chắp ghép và tìm VLTN phù hợp tạo sản phẩm chắp ghép đó. Dùng phiếu QS để đánh giá các mức độ biểu hiện KNQS của trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi trong HĐCG sử dụng VLTN theo các tiêu chí đã xây dựng. (Phụ lục 2).
- Tổ chức cho trẻ thực hiện lần lượt từng bài tập đo, mỗi lượt đo tổ chức cho 10 trẻ cùng thực hiện. Tất cả trẻ đều được đo với các bài tập giống nhau.
- Không can thiệp vào quá trình QS của trẻ, chỉ gợi ý, giúp đỡ trẻ trong những tình huống cần thiết.
- Có thể ghi âm hoặc quay video để làm tư liệu nghiên cứu.