TRONG TRỊ LIỆU VÀ TRONG GIÁO DỤC
SỰ HỌC TẬP THỰC SỰ TRONG GIÁO DỤC
Tôi tin là mình nghĩ đúng khi nói rằng các nhà giáo dục cũng quan tâm đến những cách học có thể gây ra thay đổi. Tri thức đơn thuần về các sự kiện cũng có giá trị của nó. Biết ai thắng trận Poltava, hay là nhạc phẩm thứ bao nhiêu đó của Mozart được trình diễn lần đầu, có thể được thưởng 64 ngàn đô la, hay một số tiền nào đó cho người nắm được kiến thức đó, nhưng tôi tin là các nhà giáo dục phần đông có lẽ ngại ngùng với lý tưởng cho rằng sự thụ đắc những kiến thức này lại tạo thành giáo dục. Nói đến điều này nhắc tôi nhớ đến lời tuyên bố khẳng định của một vị giáo sư canh nông năm đầu tôi học trường Cao Đẳng. Nếu có học được điều gì hay trong lớp thì nay cũng quên hết rồi, nhưng bây giờ tôi vẫn còn nhớ rõ như thế nào, với kinh nghiệm của đệ nhất thế chiến, ông đã so sánh những tri thức với đạn dược, ông đã chấm dứt bài diễn văn ngắn của ông với lời cổ võ: “Đừng là một toa tàu chở đạn dược! Hãy là cây súng!”. Tôi tin rằng hầu hết các nhà giáo dục đều đồng ý là tri thức chỉ cốt yếu là để được sử dụng mà thôi.
Trong phạm vi mà các nhà giáo dục lưu tâm đến những kiến thức dẫn đến thay đổi trong nhận thức và trong hành vi con người, thì các vị ấy có thể nhìn sang tâm lý trị liệu để tìm những hướng dẫn, những ý kiến. Việc sử dụng tiến trình học tập của tâm lý trị liệu cho thích hợp với giáo dục dường như có nhiều hứa hẹn.