8. Cấu trúc của luận văn
1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở các
1.4.4. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
phạm cho giáo viên mầm non
Chương trình hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GVMN bao gồm nhiều nội dung khác nhau, trong đó có xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng. Những kiến thức, kỹ năng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên được hoạch định cụ thể trong mục tiêu bồi dưỡng. Việc xây dựng chương trình bồi dưỡng NVSP cho GVMN phải theo hướng cụ thể hóa và tiêu chuẩn hóa. Bởi vì, mục tiêu là tiền đề cho việc xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng; do đó mục tiêu càng cụ thể, càng thiết thực, càng phù hợp thì có rất nhiều khả năng biến thành hiện thực và việc xây dựng mục tiêu mang tính khả thi cao khi thực hiện.
Đối với chương trình bồi dưỡng NVSP cho GVMN yêu cầu cần được cụ thể hóa một cách có chọn lọc dựa trên các nội dung của cấp trên để xây dựng theo điều kiện thực tế của nhà trường. Tuy nhiên, tùy theo điều kiện thực tế của cơ sở giáo dục mầm non mà người quản lý xây dựng các mục tiêu cụ thể thiết thực nhằm hoàn thành chỉ tiêu và nhiệm vụ được giao.
1.4.4. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non mầm non
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GVMN cần tập trung vào các nội dung như sau:
- Xây dựng ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GVMN tại cơ sở; - Quy định phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong ban chỉ đạo; - Xây dựng quy chế phối kết hợp trong việc tổ chức bồi dưỡng NVSP cho GVMN bằng các hình thức như mời các chuyên gia, giáo viên cốt cán của trường tham gia hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GVMN;
24
- Ban hành văn bản hướng dẫn về hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GVMN bao gồm cả quy chế tài chính.