9. Cấu trúc luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
tiểu học
1.5.1. Yếu tố khách quan
Các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về cơng tác phát triển ĐNGVTA ở tiểu học.
Các chủ trương của ngành GD&ĐT về tổ chức dạy học ngoại ngữ theo Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025”
Việc triển khai thực hiện đầy đủ và có hiệu quả các quy định chế độ chính sách đãi ngộ cho ĐNGV cũng như việc xây dựng các chính sách nội bộ nhà trường cho giáo viên tiếng Anh sẽ tạo động lực cho giáo viên cống hiến hơn nữa; Việc thực hiện đầy đủ các quy định tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng GVTA sẽ tạo ra nguồn nhân lực đủ số lượng, đảm bảo chất lượng và cơ cấu đồng bộ nhằm thực hiện hiệu quả kế hoạch phát triển nhà trường.
Yếu tố môi trường: môi trường sư phạm đồng thuận, thân thiện sẽ tác động trực tiếp đến giáo viên về đời sống văn hoá tinh thần, niềm tin nghề nghiệp; Điều kiện về cơ sở vật chất làm việc đảm bảo phát huy hết năng lực của giáo viên, tạo động lực thúc đẩy phát triển ĐNGV. Mở rộng môi trường phát triển cho giáo viên tiếng Anh sẽ tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, tự bồi dưỡng và chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau.
1.5.2. Yếu tố chủ quan
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì thế, mỗi GV phải có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức sư phạm nghề nghiệp vững chắc, có kỹ năng tự học thành thạo. Hơn nữa, GV phải nắm vững kiến thức chun mơn - nghiệp vụ, chương trình giảng dạy, các kiến thức liên
quan và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh.
Năng lực của chủ thể quản lý (hiệu trưởng nhà trường): Yếu tố này ảnh hưởng đến công tác xây dựng kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV; Việc triển khai thực hiện các chính sách đãi ngộ, xây dựng các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học; Mở rộng và tạo môi trường cho giáo viên tiếng Anh phát triển. Bên cạnh đó, ảnh hưởng trực tiếp đến đánh giá, sàng lọc, phân loại giáo viên tiếng Anh hằng năm.
Vai trò, năng lực của lực lượng tổ chuyên môn trong nhà trường trong việc tác nghiệp cho Hiệu trưởng thực hiện có hiệu quả phát triển ĐNGVTA
Tiểu kết chương 1
Trong Chương 1 của luận văn, tác giả đã hệ thống hóa các vấn đề về cơ sở lý luận của phát triển ĐNGVTATH theo tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực.
Phân tích đặc điểm lao động sư phạm của GVTA tiểu học, yêu cầu đối với ĐNGVTATH trên cơ sở đủ về số lượng, mạnh về chất lượng và đồng bộ, hợp lý về cơ cấu.
Phát triển ĐNGVTATH dựa trên lý thuyết phát triển nguồn nhân lực. Trên cơ sở đó phát triển ĐNGVTATH gồm 05 nội dung: (1) Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh; (2) Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiếng Anh; (3) Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh; (4) Thực hiện chế độ chính sách đãi ngộ, xây dựng mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh phát triển; (5) Kiểm tra và đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh.
Phần cơ sở lý luận ở Chương 1 giúp định hướng cho việc khảo sát, điều tra, phân tích, đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp phát triển ĐNGVTATH. Đó là những nội dung được giải quyết trong Chương 2 và Chương 3.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN
HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH