9. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiếng An hở các trường tiểu
3.2.4. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ
giáo viên tiếng Anh
* Mục đích và ý nghĩa:
Trước yêu cầu triển khai và thực hiện chương trình GDPT mới sắp tới, việc bồi dưỡng ĐNGVTA là vấn đề cấp bách, là yếu tố quyết định, tác động trực tiếp đến chất lượng ĐNGVTA. Chất lượng ĐNGVTA phải thay đổi theo chiều hướng phát triển để đáp ứng u cầu thực tiễn. Chính vì vậy, để nâng cao phẩm chất và năng lực ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, việc đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng được coi là nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược, tiên quyết, đảm bảo duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng ĐNGVTA, từ đó nâng cao chất lượng môn tiếng Anh ở tiểu học trên địa bàn huyện.
* Nội dung biện pháp:
Nhà trường cần xác định rõ nội dung trong công tác bồi dưỡng về phẩm chất và năng lực cho ĐNGVTA. Các hoạt động phát triển chun mơn dưới nhiều hình thức khác nhau như: khóa học phát triển chun mơn về chun đề do Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT tổ chức hàng năm; hội nghị và
hội thảo liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng ĐNGVTA ở tiểu học các cấp; các chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ hay nghiệp vụ sư phạm tiếng Anh tiểu học do Ban quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia tổ chức; các hoạt động bồi dưỡng qua hội giảng, tự nghiên cứu,… Hình thức tổ chức cần đa dạng, linh hoạt như bồi dưỡng từ các cấp, tự bồi dưỡng của giáo viên, khai thác thông tin trên mạng, tổ chức tham quan, hội thảo, giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ các trường khác.
Để đáp ứng thực hiện Chương trình tiếng Anh cấp tiểu học trong bối cảnh hiện nay, ngoài việc đảm bảo đủ số lượng GVTA ở các trường tiểu học thực hiện đủ số tiết học theo kế hoạch dạy học ở trường thì chất lượng GVTA là yếu tố rất quan trọng như: phải đạt chuẩn về năng lực tiếng Anh và năng lực sư phạm tiếng Anh tiểu học; GVTA được tập huấn đầy đủ để triển khai thực hiện Chương trình giảng dạy như bồi dưỡng về mục tiêu, nội dung và phương pháp; về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sử dụng các trang thiết bị hiện đại trong dạy học; về bồi dưỡng chương trình, sách giáo khoa, tài liệu dạy học; về bồi dưỡng năng lực xây dựng môi trường học tập, hỗ trợ học sinh phát triển năng lực giao tiếp theo các cấp độ của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Như vậy, trong quá trình bồi dưỡng cho đội ngũ GVTA cần chú trọng các vấn đề như sau:
- Bồi dưỡng mục tiêu, nội dung chương trình và sách giáo khoa mới mơn tiếng Anh.
- Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ theo hướng phát huy tính tích cực cho HS.
- Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết.
bị điện tử cho giảng dạy môn tiếng Anh.
- Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm tiếng Anh tiểu học
- Bồi dưỡng năng lực xây dựng môi trường học tập cho HS .
Vì vậy, nội dung của biện pháp được tập trung vào việc nâng cao khả năng của HS và GVTA đáp ứng với nhu cầu giảng dạy của nhà trường. Nội dung bồi dưỡng phải khách quan, theo đúng nguyện vọng và chuyên môn của từng đối tượng tham gia. Nội dung bồi dưỡng cần phải đảm bảo cân đối, hài hòa giữa lý thuyết với thực tiễn. Bên cạnh đó, hình thức bồi dưỡng phải đa dạng và phù hợp với hồn cảnh thực tế của GVTA vì trong q trình tham gia khố bồi dưỡng, ĐNGVTA phải hoàn thành nhiệm vụ trên lớp học.
* Cách thức thực hiện:
Để tổ chức hiệu quả công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGVTA ở các trường tiểu học, hiệu trưởng cần thực hiện các bước như sau:
Bước 1. Tổ chức thiết kế phiếu hỏi để lấy ý kiến về nhu cầu, năng lực và điều kiện về thời gian, kinh phí tham gia của ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn.
Bước 2. Phân công các bộ phận phụ trách tiến hành khảo sát lấy ý kiến để lựa chọn đúng đối tượng, hình thức bồi dưỡng cho phù hợp để đáp ứng nhiệm vụ, vị trí cơng việc được giao.
Bước 3. Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng như về mục tiêu, phân tích đặc điểm người học và thiết kế nội dung chương trình bồi dưỡng cũng như xác định hình thức và phương pháp bồi dưỡng cụ thể đáp ứng mục tiêu, yêu cầu và nguyện vọng cho người được bồi dưỡng.
Bước 4. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng cần tập trung vào các hình thức tham quan, tọa đàm, hội thảo để giao lưu và trao đổi kinh nghiệm qua mạng. Bên cạnh đó, nhà trường cần hướng dẫn, cung cấp thêm tài liệu về khoá bồi dưỡng và phải được biên soạn cụ thể thông qua các chuyên gia trong ngành
và thực hiện đúng quy trình của Bộ GD&ĐT quy định.
Bước 5. Sau khi thực hiện xong khóa đào tạo bồi dưỡng, cần phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá so sánh các kiến thức, kỹ năng và phẩm chất thái độ theo chuẩn của giáo viên giảng dạy tiếng Anh tiểu học với các kiến thức, kỹ năng và thái độ liên quan đến vị trí nhiệm vụ, trách nhiệm.
* Điều kiện thực hiện:
- Nguồn tài chính (kinh phí chi cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng) phải đáp ứng được yêu cầu tối thiểu chi trả cho hoạt động đào tạo, bỗi dưỡng.
- CSVC, thiết bị dạy học: Xây dựng và hoàn thiện điều kiện CSVC, thiết bị dạy học như: phịng bộ mơn, bảng tương tác sử dụng trong hoạt động dạy và học tiếng Anh…
- Kế hoạch bồi dưỡng phù hợp chương trình đào tạo cho ĐNGVTA ở tiểu học theo chun mơn, vị trí cơng tác của từng bộ phận.
- Thực hiện bố trí hợp lý thời khóa biểu, phân cơng giảng dạy phù hợp cho đối tượng tham gia bồi dưỡng
- Tích cực phối hợp với các lực lượng trong và ngồi nhà trường thu thập chính xác các nguồn lực, thông tin, điều kiện nhà trường, năng lực và nguyện vọng của từng GV theo giảng dạy môn tiếng Anh
- Liên kết với các đơn vị có uy tín hợp tác tổ chức bồi dưỡng. Tổ chức cho GV tiếp xúc các phương tiện truyền thông, nắm bắt các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước; các hoạt động giao lưu để GV cập nhật các vấn đề về văn hóa, xã hội và lịch sử địa phương để bổ trợ cho chuyên môn giảng dạy.