9. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng An hở các trường tiểu học trên địa
2.3.5. Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên tiếng Anh
- Ưu điểm:
Đa số ĐNGVTA đều nhận thức cao về tầm quan trọng trong việc dạy tiếng Anh ở các trường tiểu học, xem đây là động lực để thúc đẩy trong việc tự học, tự rèn luyện nâng cao chuyên môn - nghiệp vụ.
Số lượng ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện cơ bản đảm bảo định mức số tiết/tuần của GVTA, mỗi GVTA dạy 22,3 tiết/tuần.
ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn là lực lượng trẻ hóa rất thuận lợi trong hoạt động dạy - học tiếng Anh vì sức trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm, sáng tạo, linh hoạt, đặc biệt hơn đây là đội ngũ tốt trong thực hiện Chương trình GDPT mới sắp tới.
Hầu hết GVTA thực hiện tốt quy định về phẩm chất đạo đức nhà giáo - là tấm gương mẫu mực cho học sinh noi theo.
Năng lực về môn học và chương trình, năng lực dạy học tiếng Anh ở mức khá tốt đảm bảo đáp ứng yêu cầu môn học.
- Hạn chế:
Số lượng GVTA ở một số trường tiểu học trên địa bàn huyện còn thừa, thiếu cục bộ.
Phần ít GVTA có văn bằng chuyên ngành đào tạo chưa đảm bảo theo quy định là ngành sư phạm tiếng Anh.
Số lượng GVTA có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tiếng Anh tiểu học thấp ảnh hưởng phần nào trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở bậc tiểu học.
Một số năng lực của GVTA còn hạn chế: như năng lực giáo dục hình thành những kỹ năng nghe, nói cho học sinh, năng lực về hiểu biết về đặc điểm phát triển nhận thức, tình cảm, thái độ học tập và ngôn ngữ của học sinh. Những vấn đề nêu trên ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện. Vì vậy, CBQL cần có cách nhìn tổng thể và khái qt về thực trạng phát triển ĐNGVTA ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, từ đó có những biện pháp phù hợp, khoa học hơn nhằm phát triển ĐNGVTA đủ về số lượng, mạnh về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu.