9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng An hở các trường tiểu
2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên
Trung tâm, các tổ chức đào tạo để mở rộng giao lưu, học tập cho giáo viên; Xây dựng môi trường làm việc đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ngoại ngữ. Vì vậy, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục môn tiếng Anh tại các trường trong những năm học qua.
2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiếng Anh
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát thực trạng thực kiểm tra, đánh giá công tác phát triển ĐNGVTA
Kiểm tra, đánh giá ĐT ĐTB Mức độ
1. Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh
CBQL 3.26 4
GVTA 2.59 3
2. Thiết lập hệ thống các tiêu chí đánh giá một cách khách quan, phù hợp với thực tiễn
CBQL 1.68 1
GVTA 1.67 1
3. Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, đánh giá CBQL 2.71 3
GVTA 2.67 3
4. Nhận định, kết luận công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh dựa trên kết quả và các
minh chứng cụ thể
CBQL 2.94 3
GVTA 2.82 3
5. Sử dụng các kết quả kiểm tra, đánh giá trong việc đưa ra những quyết định kịp thời để điều chỉnh, khắc phục sau khi kiểm tra, đánh giá
CBQL 2.79 3
GVTA 2.72 3
Chung CBQL 2.68 3
GVTA 2.49 2
(Nguồn: Tác giả khảo sát năm 2020)
dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh; Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, đánh giá; Nhận định, kết luận công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh dựa trên kết quả và các minh chứng
cụ thể; Sử dụng các kết quả kiểm tra, đánh giá trong việc đưa ra những quyết
định kịp thời để điều chỉnh, khắc phục sau khi kiểm tra, đánh giá được CBQL và GVTA đánh giá ở mức khá trong thang đo. Tuy nhiên, còn nội dung đánh giá còn ở mức yếu như: thiết lập hệ thống các tiêu chí đánh giá một cách khách quan, phù hợp với thực tiễn.
Như vậy, các trường tiểu học cần thiết lập một hệ thống tiêu chí đánh giá để đánh giá chất lượng GVTA, vừa làm căn cứ để GVTA phấn đấu nâng cao chuyên môn - nghiệp vụ của bản thân vừa làm thang đo để đánh giá chất lượng GVTA trong thời gian tới.
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định