Chúng tôi dựa trên cơ sở lí luận và thực trạng khảo sát QLHĐVC cho trẻ MG tại các trường mầm non công lập quận 12, TP. HCM đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí HĐVC cho trẻ MG tại các trường mầm non công lập quận 12, thành phố Hồ Chí Minh. Các nguyên tắc cơ bản khi đề xuất các biện pháp gồm:
* Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Tất cả các hoạt động đều hướng tới một mục đích cụ thể nào đó. Chính mục đích của hoạt động quy định nội dung, phương pháp, hình thức và phương tiện… để thực hiện hoạt động. Mục đích là cái phải chiếm lĩnh hay nó cách khác mục đích là cái hoạt động phải có được khi hoàn thành hoạt động. Như vậy, đảm bảo tính mục đính là quá trình xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch của hành động luôn luôn phải xem xét các hoạt động đã phù hợp để đạt mục tiêu hay chưa.
Nguyên tắc này được vận dụng vào đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo như sau;
Quá trình xây dựng các biện pháp phải xác định rõ được mục tiêu cần thiết phải đạt được cho từng biện pháp cụ thể.
Mỗi biện pháp đề xuất đều phải hướng tới một mục tiêu cụ thể, nhưng các mục tiêu cụ thể của từng biện pháp phải đảm bảo hoàn thành mục tiêu chung của toàn bộ hoạt động.
Mục tiêu được xây dựng phải dựa vào tình hình thực tế của từng trường. Nói cách khác mục tiêu phải giải quyết được tính cần thiết và phải có tính khả thi cao.
* Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Khi vận dụng nguyên tắc này vào đề xuất các biện pháp đòi hỏi phải xây dựng các đề xuất trên cơ sở lí luận định hướng và căn cứ vào nhu cầu thực tế của thực trạng. Tính khoa học còn đòi hỏi toàn bộ quá trình từ khâu thiết kế các biện pháp đến quá trình vận dụng vào thực tế phải đảm bảo giải quyết được những khó khăn tồn tại hiện nay của công tác quản lí nhằm đạt được hiệu quả tối ưu nhất.
Vận dụng nguyên tắc đảm bảo tính khoa học vào đề xuất các biện pháp cải tiến hoạt động quản lí vui chơi của trẻ mẫu giáo như sau;
Quy trình thực hiện các biện pháp phải rõ ràng, đảm bảo khắc phục được những điểm yếu hiện nay của công tác này.
Các bước thực hiện chi tiết, dễ dàng can thiệp chỉnh sửa cho phù hợp với yêu cầu của thực tế các trường.
Đảm bảo vận dụng linh hoạt trong những điều kiện hoàn cảnh khác nhau của quá trình quản lí.
Quá trình vận dụng các biện pháp đề xuất phù hợp với năng lực hiện có của các nhà quản lí.
Các biện pháp đề xuất phù hợp với các nguồn nhân lực của các trường hiện nay.
* Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Thực tiễn là nơi nảy sinh các vấn đề của công tác quản lí. Thực tiễn cũng là cơ sở để kiểm chứng hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn và phải giải quyết được các vấn đề còn tồn tại của thực tiễn đang gây ảnh hưởng và cản trở công tác quản lí hoạt động tổ chức vui chơi cho trẻ mẫu giáo.
Vận dụng nguyên tắc này như sau:
Các biện pháp được xây dựng phải có đầy đủ các thông tin về vấn đề cần giải quyết. Cần phân tích, tổng hợp, đánh giá khách quan tình hình thực tế. Từ đó xây dựng phương pháp tiếp cận và giải quyết vấn đề.
Quá trình xây dựng biện pháp phải xem xét các yếu tố tác động, tích cực cũng như tiêu cực lên hoạt động quản lí của hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn.
Các biện pháp đề xuất phải có sự kế thừa những thành tựu quản lí hoạt động tổ chức vui chơi cho trẻ mẫu giáo trong những năm trước đây.
Biện pháp đề xuất phải phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường về, đội ngũ quản lí, năng lực của giáo viên, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động vui chơi…
* Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi đòi hỏi các giải pháp khi áp dụng vào thực tế phải được triển khai một cách dễ dàng và đạt được hiệu quả như kế hoạch đã đề ra. Khi vận dụng nguyên tắc này vào đề xuất biện pháp một mặt phải đảm bảo các đề xuất có tính khả thi cao, mặt khác phải vận dụng được một cách linh hoạt vào điều kiện khác nhau của các trường.
Vận dụng nguyên tắc này vào đề xuất biện pháp như sau:
Phải kích thích được hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ, tạo. cơ hội cho trẻ được trải nghiệm với các thể loại trò chơi.
Đảm bảo tính tự nhiên, gần gũi và có ý nghĩa với trẻ.
Căn cứ vào những đặc trưng chương trình học của trẻ mẫu giáo mà tổ chức HĐVC cho phù hợp phải chú ý lấy trẻ làm trung tâm “học mà chơi, chơi mà học”.
3.2. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập quận 12, thành phố Hồ