Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh là đã xác định việc dạy học phải đề cao tính hành động và trong việc quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh cần có sự tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch, có ý thức và hướng đích, hợp qui luật của CBQL đến cách thức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh nhằm đạt được mục tiêu đề ra, nên mục tiêu của quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh phải
hướng đích đến, điều đạt được là hoạt động, thông qua đó năng lực của người dạy và người học được hình thành và phát triển.
Mục tiêu quản lí là nói tới trạng thái của khách thể mà chủ thể mong muốn tại một thời điểm xác định trong tương lai. Trạng thái đó có thực và có thể đạt được.
Mục tiêu quản lí nhà trường phải được xác định trên cơ sở nhiệm vụ của nhà trường. Từ nhiệm vụ đó xác định mục tiêu quản lí cho từng năm học và từng giai đoạn phát triển của nhà trường. Hiệu trưởng phải thể hiện vai trò của người quản lí biến trạng thái hiện tại sang trạng thái mục tiêu.
Vai trò của hiệu trưởng trong công tác quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh ở trường THCS là hết sức quan trọng. Hiệu trưởng bằng việc thực hiện các chức năng quản lí giúp đội ngũ quản lí, giáo viên nhận thức rõ cần phải thực hiện những công việc gì, cách thức thực hiện như thế nào để giúp học sinh làm chủ những hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ… phù hợp với lứa tuổi và kết nối chúng một cách hợp lí vào việc thực hiện thành công nhiệm vụ học tập, giải quyết hiệu quả những vấn đề đặt ra cho các em trong cuộc sống.