huyện Trần Đề, tỉnh Sóc Trăng
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh, chúng tôi đã tiến hành điều tra và tham khảo ý kiến của CBQL và GV các trường THCS. Kết quả điều tra được tập hợp và xử lý qua bảng 2.22 (Phụ lục 1):
Bảng 2.22. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí HĐDH theo định hướng tiếp cận năng lực ở các trường THCS hiện nay
Stt Nội dung
Cán bộ quản lí Giáo viên Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng
1 Xu thế đổi mới và hội nhập
quốc tế trong giáo dục 2.44 0.512 4 2.37 0.484 5 2 CSVC - TB dạy học 2.75 0.447 1 2.77 0.423 1
3
Nhận thức, tâm lý của phụ huynh và xã hội về HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
2.56 0.629 3 2.45 0.587 3
4
Nhận thức, tâm lý, năng lực dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
2.19 0.655 5 2.4 0.658 4
5
Năng lực quản lí HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh 2.75 0.577 1 2.76 0.527 2 6 Nhận thức và tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của HS 2.06 0.854 6 2.09 0.849 6 Trung bình chung 2.46 2.47 Khoảng trung bình Tốt Tốt Từ bảng 2.22 có thể rút ra những nhận xét sau đây:
- Trong những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh, các yếu tố: CSVC - TB dạy học; Năng lực quản lí HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh; Nhận thức, tâm lý của phụ huynh và xã hội về
HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh được đánh giá là có ảnh hưởng nhất (xếp từ thứ 1-3);
- Các yếu tố còn lại ảnh hưởng được sắp theo thự tự sau: nhận thức, tâm lý, năng lực dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh; Xu thế đổi mới và hội nhập quốc tế trong giáo dục; Nhận thức và tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của HS vẫn ảnh hưởng không nhỏ đến HĐDH và quản lí HĐDH theo định hướng phát triển NLHS.
Trên cơ sở phân tích thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí HĐDH theo định hướng phát triển NLHS, khi đề xuất các giải pháp, cần phải quan tâm đến những yếu tố có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả quản lí HĐDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh.