8. Dự thảo cấu trúc luận văn
1.3. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông
1.3.5. Hình thức và phương pháp bồi dưỡng
Hình thức bồi dưỡng
Tùy theo nội dung và các điều kiện hiện có, các trường THPT thường có các hình thức bồi dưỡng sau:
Bồi dưỡng tại chỗ: là tổ chức bồi dưỡng ngay tại trường nơi GVCN lớp cơng tác, thơng qua sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn, tổ chức hội thảo theo từng trường hoặc cụm trường. Có nhiều hoạt động phong phú để bồi dưỡng GVCN lớp theo hướng này:
+ Tổ chức cho GV dự giờ, thăm lớp lẫn nhau. + Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm. + Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi học kì, mỗi năm học.
+ Các GVCN lớp trong trường có thể giúp đỡ lẫn nhau, làm việc theo cặp hoặc theo tổ. GVCN lớp giỏi giúp GVCN lớp còn yếu về nghiệp vụ, GVCN lớp có kinh nghiệm chủ nhiệm giúp GVCN lớp chưa có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm.
+ Tổ chức cho GVCN lớp giao lưu, trao đổi kinh nghiệm.
+ Tạo điều kiện cho GVCN lớp tham dự các hội thảo, seminar về công tác chủ nhiệm lớp.
+ Mời chuyên gia, nhà khoa học có kinh nghiệm về lĩnh vực cơng tác chủ nhiệm để tập huấn và báo cáo chuyên đề về công tác chủ nhiệm.
+ Phát động các cuộc thi về GVCN giỏi.
Bồi dưỡng tập trung: tổ chức bồi dưỡng theo khóa hay theo từng đợt, từng chu kỳ tại các trường sư phạm hay các cơ sở bồi dưỡng GV, được tổ chức thông qua các lớp tập huấn.
Bồi dưỡng từ xa: thơng qua các giáo trình, tài liệu hoặc các phương tiện công nghệ thông tin để hỗ trợ bồi dưỡng tại chỗ.
Tự bồi dưỡng: Đây là hình thức đơn giản, tiết kiệm, dễ áp dụng đối với GVCN. GVCN có thể học từng ngày, từng giờ để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho bản thân. Tuy nhiên hình thức này chỉ đạt hiệu quả cao khi GV nhận thực rõ bản thân cần bổ sung kiến thức mình cịn yếu, và cần phải có sự định hướng của nhà quản lí. Hình thức này có thể kết hợp với sinh hoạt theo khối chủ nhiệm, theo tổ bộ môn, liên tường hoặc cụm trường để giúp đỡ lẫn nhau trong tự bồi dưỡng.
Như vậy, HĐBD GVCN lớp có rất nhiều hình thức tổ chức. Tùy từng điều kiện của nhà trường và đặc điểm của từng GVCN mà có thể sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức trên.
Phương pháp bồi dưỡng
Hiện nay, công tác bồi dưỡng đổi mới phương thức học tập của các GVCN trong các chương trình bồi dưỡng theo hướng tập trung vào hoạt động của GVCN với phương châm lấy tự học, tự bồi dưỡng là chính. Lơi cuốn, hướng dẫn cho GVCN tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập với sự trợ giúp của tài liệu và phương tiện nghe nhìn, hạn chế cứng nhắc, gị bó, rập khn theo những gì đã có trong tài liệu. Mỗi hình thức bồi dưỡng sẽ có một hoặc nhiều phương pháp bồi dưỡng nhất định.
Bồi dưỡng tập trung: phương thức thực hiện là tổ chức các lớp tập huấn, nghe báo cáo viên trình bày và GV nêu thắc mắc và giải đáp.
Bồi dưỡng tại chỗ: phương pháp thực hiện là sử dụng các nguồn lực sẵn có để tổ chức các hoạt động hướng đến tính tích cực của GVCN. Nhà trường tăng cường tổ chức theo khối chủ nhiệm trong từng tập thể sư phạm, nêu thắc mắc, hoặc nêu tình huống sư phạm, tổ chức giải quyết theo nhóm tự giải đáp ở tổ, nhóm, có GV cốt cán giải đáp, tọa đàm, trao đổi … Tạo điều kiện cho GV được đóng góp kinh nghiệm bản thân vào xây dựng nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học. Ngồi ra, thơng qua hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm cấp trường, hoặc báo cáo chuyên đề kết hợp với minh họa bằng tiết sinh hoạt chủ nhiệm là hình thức bồi dưỡng phổ biến mà các trường THPT thường làm để bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp.
Bồi dưỡng từ xa: phương pháp thực hiện là sử dụng mạng internet để truy cập vào hệ thống bài giảng, dữ liệu phục vụ cho việc bồi dưỡng.
Tự bồi dưỡng: phương pháp thực hiện là phát huy tính chủ động, tự giác của GVCN thơng qua định hướng của nhà quản lí. Đổi mới phương thức học tập của các GVCN lớp trong các chương trình bồi dưỡng theo hướng tập trung vào hoạt động của GVCN lớp với phương châm lấy tự học, tự bồi dưỡng là chính. GVCN tự chọn chuyên đề bồi dưỡng và viết báo cáo. Lôi cuốn, hướng dẫn cho GVCN lớp tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập với sự trợ giúp của tài liệu và phương tiện nghe nhìn, ln phát hiện, tìm tịi khơng cứng nhắc, gị bó, rập khn theo những gì đã có trong tài liệu.
Tóm lại, phương pháp bồi dưỡng là phương pháp dạy học cho người lớn, là những người đã có phương pháp sư phạm nên phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, phù hợp, nghiêng về phương pháp tự học, tự nghiên cứu trên cơ sở hướng dẫn khai thác nhiều kênh thông tin. Hiện nay, việc khai thác những tiến bộ của khoa học công nghệ trong HĐBD đang được khuyến khích.