CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại các
2.4.2. Thực trạng quản lí của Hiệu trưởng trong chức năng tổ chức thực hiện kế
hiện kế hoạch động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
Tổ chức thực hiện kế hoạch HĐBD đội ngũ GVCN lớp của CBQL là rất quan trọng. Đây là khâu lý luận áp dụng vào thực tiễn nhằm đạt được mục tiêu giáo dục cao nhất. Do đó, cơng tác quản lí của Hiệu trưởng đối với việc tổ chức thực hiện nội dung kế hoạch là rất quan trọng, cần phải đặc biệt quan tâm.
Bảng 2.12. Đánh giá việc tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp S TT Nội dung CBQL và GV Đ TB Đ LC H ạng
1 Hiệu trưởng xác định được đầy đủ
các nhiệm vụ chính của HĐBD đội ngũ GVCN lớp ,74 3
0
,83 2
2
Nhà trường có các cách thức tổ chức các HĐBD đội ngũ GVCN lớp tạo hứng thú, thu hút sự tham gia của GVCN
3 ,74 0 ,83 2 3 Nhà trường có các hình thức, phương pháp đánh giá hiệu quả sự tham gia của bồi dưỡng của đội ngũ GVCN lớp
3 ,53
0
,94 6
4 Nhà trường có sự phân cấp quản lí HĐBD
đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ,61 3 ,76 0 5
5 Nhà trường có sự phân cơng phù hợp năng
lực cho từng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ,70 3 ,91 0 4
6
Nhà trường có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán và từng bước tập huấn cho GVCN các chuyên đề giáo dục lồng ghép cho học sinh lớp chủ nhiệm 3 ,77 0 ,83 1 7
Nhà trường tổ chức các khóa tập huấn về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm cho đội ngũ GVCN lớp
3 ,71
0
,81 3
Điểm trung bình chung 3
,53
Từ kết quả bảng 2.12, cho thấy CBQL và GV đồng ý với việc tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp của HT các trường THPT tại thị xã Bình Minh với ĐTBC là 3,53. Nhìn chung, chức năng tổ chức HĐBD đội ngũ GVCN lớp của CBQL các trường THPT trong thời gian qua đã được đánh giá là thực hiện tốt. CBQL và GV đồng ý việc thực hiện công tác này của HT, điểm trung bình dao động từ 3,53 đến 3,77 với tỷ lệ % đồng ý thấp nhất là 67,7% và cao nhất là 76,9%. Cụ thể như sau:
- Hầu hết CBQL và GV đồng ý “Nhà trường có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ
GV cốt cán và từng bước tập huấn cho GVCN các chuyên đề giáo dục lồng ghép cho học sinh lớp chủ nhiệm” (ĐTB: 3,77; ĐLC: 0,83) và “Nhà trường tổ chức các khóa tập huấn về cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm cho đội ngũ GVCN lớp” (ĐTB: 3,71; ĐLC: 0,81) thuộc nhóm: Hỗ trợ GVCN thực hiện
nhiệm vụ- đều được đánh giá ở mức độ tốt xếp hạng ưu tiên 1 và 3 trong 7 nội dung được khảo sát.
- Nội dung “Hiệu trưởng xác định được đầy đủ các nhiệm vụ chính của HĐBD
đội ngũ GVCN lớp và Nhà trường có các cách thức tổ chức các HĐBD đội ngũ GVCN lớp tạo hứng thú, thu hút sự tham gia của GVCN” thuộc nhóm: Xác định các nhiệm
vụ cần thực hiện- được CBQL và GV thể hiện sự đồng ý khá cao (ĐTB: 3,74; ĐLC: 0,83), xếp hạng thứ 2 trong nhóm. Điều này cho thấy tất cả các nhiệm vụ chính đều
được các trường thực hiện đầy đủ, và cách thức tổ chức phải mang lại hiệu quả cao với sự đồng ý của gần 80% CBQL và GV.
- CBQL và GV đều bày tỏ sự đồng ý với việc “Nhà trường có sự phân cấp quản
lí HĐBD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm” và “Nhà trường có sự phân cơng phù hợp năng lực cho từng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp” khi tổ chức thực hiện kế
hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp tại đơn vị. Phân công và xác lập cơ chế phối hợp hoạt động giữa các bộ phận, các tác nhân bồi dưỡng- đều được CBQL và GV đồng ý (ĐTB: 3,70 - 3,61; ĐLC: 0,91-0,76), xếp hạng thứ 4 và 5. Qua phỏng vấn CBQL 2 cho ta biết rằng: “Ở các trường việc chú trọng việc phân công phù hợp năng
lực cho từng GV làm công tác chủ nhiệm là chưa đảm bảo. Đối với các trường này việc phân công GV làm chủ nhiệm phải dựa trên phân công chuyên mơn cho GV, dựa trên số tiết nghĩa vụ cịn thiếu của giáo viên mà phân chủ nhiệm lớp thêm cho đủ, nên việc HT phân công phù hợp với năng lực GVCN chỉ ở mức tương đối”.
- Nội dung “Nhà trường có các hình thức, phương pháp đánh giá hiệu quả sự
tham gia của bồi dưỡng của đội ngũ GVCN lớp” thuộc nhóm cách thức kiểm tra khâu
tổ chức các HĐBD cũng được 80,0% CBQL và GV đồng ý nhưng xếp hạng thứ 6. Tóm lại, để nâng cao hiệu quả QL công tác tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thì CBQL phải thường xuyên thực hiện các nội dung trong công tác tổ chức như: Hiệu trưởng xác định được đầy đủ các nhiệm vụ chính của HĐBD đội ngũ GVCN lớp, có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán và từng bước tập huấn cho GVCN và phải có sự phân cơng phù hợp năng lực cho từng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.