CHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tại các trường
2.3.2. Thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
nhiệm lớp tại các trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long
Để đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông, nhà trường cần bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN những nội dung cần thiết. Vì thế nội dung bồi dưỡng cho GVCN lớp phải là những kiến thức, thông tin mới, hiện đại gắn với thực tiễn của chương trình giáo dục phổ thơng, khơng q rộng, lý thuyết suông và thiếu chiều sâu. Tiến trình đổi mới phương pháp giáo dục học sinh ngày nay địi hỏi người GVCN khơng những giỏi về chun mơn nghiệp vụ mà cịn phải am hiểu về phương pháp giáo dục học sinh ngày nay và phải biết phối hợp tốt các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường để giáo dục HS, khơng những thế còn phải giỏi phát hiện những điểm mạnh, yếu trong cả công tác chủ nhiệm của mình cũng như việc rèn luyện đạo đức của học sinh lớp chủ nhiệm để đề xuất những cải tiến và chương trình rèn luyện nhằm phát triển khơng ngừng phẩm chất cũng như năng lực học tập của các em. Khi khảo sát về những nội dung cần thiết để bồi dưỡng cho GVCN hiện nay, CBQL và GV ở 2 trường đánh giá như sau:
Bảng 2.7. Thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp S TT Nội dung CBQL và GV Đ TB Đ LC H ạng download by : skknchat@gmail.com
1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 2 ,77 0 ,65 1 0 2 Kỹ năng tham vấn, tư vấn hướng dẫn cho
học sinh THPT ,86 2 ,60 0 8
3 Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL và hướng nghiệp ở trường THPT
3 ,05
0
,50 3
4 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 3
,15
0 ,50
1 5 Giải quyết các tình huống trong cơng tác
chủ nhiệm ,96 2 ,48 0 5
6 Giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT 2 ,96
0
,49 5
7 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT 2 ,99 0 ,45 4
8 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức học sinh THPT 3 ,06 0 ,49 2 9
Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh THPT 2 ,91 0 ,48 6 1 0
Phối hợp với các tổ chức xã hội trong
công tác giáo dục ,81 2 ,64 0 9
1 1
Phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt chủ
nhiệm lớp ,90 2 ,50 0 7
Điểm trung bình chung 3
,00
Từ số liệu ở bảng 2.7, ta có thể thấy:
Tất cả các ý kiến đánh giá của CBQL và GV đều cho rằng: nhà trường đã tổ chức thường xuyên các nội dung bồi dưỡng đội ngũ GVCN với điểm trung bình dao động từ 2,77 đến 3,15 và độ lệch chuẩn ở mức tương đối từ 0,45 đến 0,65. Cụ thể:
- Nội dung Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm được 93,8% CBQL và GV cho rằng nội dung này được tổ chức thường xuyên và xếp hạng ưu tiên 1 (ĐTB: 3,15; ĐLC: 0,50). Qua đó cho thấy việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm được CBQL quan tâm tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng về lập kế hoạch công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN lớp.
- Nội dung “Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức học sinh THPT” được CBQL và GV đánh giá tổ chức thường xuyên xếp thứ tự ưu tiên 2 (ĐTB: 3,06; ĐLC: 0,49). Các đối tượng được hỏi, đều đồng ý với nội dung mà nghiên cứu đề cập, với tỷ lệ % đánh giá mức độ thường xuyên trở lên cho nội dung này là khá cao 90,8%. Vì vậy, việc nhà trường lựa chọn nội dung này để bồi dưỡng cho GVCN là phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ GVCN và được CBQL và GV đồng tình đánh giá là tổ chức thường xuyên trở lên.
- “Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL và hướng nghiệp ở trường cũng là một hoạt động khá mới trong những năm gần đây và khơng phải GVCN nào cũng có thể đảm nhiệm được cơng việc này. Vì vậy, nội dung này cũng được 93,8% CBQL và GV đánh giá là được HT tổ chức thường xuyên (ĐTB: 3,05; ĐLC: 0,50) và xếp hạng ưu tiên 3.
- Nội dung “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT” được CBQL và GV đánh giá mức độ là thường xuyên với thự tự ưu tiên 4 (ĐTB: 2,99; ĐLC: 0,45). GVCN được bồi dưỡng thường xuyên nội dung này tại các trường THPT thị xã Bình Minh, thể hiện qua tỷ lệ % ý kiến ở mức độ thực hiện thường xuyên là 89,2%.
- Việc tổ chức bồi dưỡng nội dung “Giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT” và “Giải quyết các tình huống trong công tác chủ nhiệm” tuy không được CBQL và GV đánh giá mức độ rất thường xuyên ( ĐTB: 2,96; ĐLC: 0,48)” nhưng cả hai đối tượng đều nhận định như thế tức là đây là thực trạng thật sự của các trường với thự tự ưu tiên 5 và tỷ lệ % ý kiến ở hai nội dung này dao động từ 86,2% đến 87,7%.
- Nội dung “Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng
trong công tác giáo dục học sinh THPT”, “Phối hợp với các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục” cũng được CBQL và GV đánh giá mức độ là thường xuyên với
ĐTB lần lượt là: 2,9; 2,81 và ĐLC: 0,48; 0,64. Phối hợp với gia đình, cộng đồng và các tổ chức xã hội trong việc giáo dục HS là một trong 4 chức năng cơ bản của GVCN lớp và được HT quan tâm, hướng dẫn và bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp thường xuyên.
- Mặc dù nội dung “Phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp” không được CBQL và GV đánh giá là được tổ chức bồi dưỡng rất thường xuyên (ĐTB: 2,90; ĐLC: 0,50) cho GVCN nhưng với tỷ lệ 83,9% CBQL và GV thừa nhận là được tổ chức thường xuyên với thứ tự ưu tiên 7 chứng tỏ rằng HT các trường quan tâm đến việc bồi dưỡng về phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt chủ nhiệm cho GVCN tại đơn vị mình.
- Dù vẫn đang ở mức độ thường xuyên (ĐTB: 2,77; ĐLC: 0,65), nhưng nội dung “Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT” lại được quan tâm ở hàng thứ yếu. Điều đó cho thấy rằng nội dung này ở các trường ít được quan tâm so với các nội dung khác. Điều đó chứng tỏ rằng: CBQL và GV cho rằng mức độ thường xuyên của hoạt động ấy chưa cao.
Như vậy, ta có thể thấy đa số CBQL và GV đều cho rằng HT các trường THPT
tại thị xã Bình Minh thường xuyên bồi dưỡng cho GVCN những kiến thức, kỹ năng và thơng tin mới, gắn với chương trình đổi mới giáo dục phổ thơng, đặc biệt chú trọng nhiều đến vấn đề hiện đại trong phương pháp giáo dục HS. Cùng với những thay đổi của xã hội, việc trang bị thêm những kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, cách giao tiếp ứng xử sư phạm sao cho phù hợp và hiệu quả và đổi mới phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp cũng là một trong những nhu cầu cần phải trang bị cho GVCN hiện nay. Tóm lại, thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp được đánh giá là thường xuyên với ĐTBC là 3,00.