Đọc, kể toàn bộ câu chuyện. Nắm nội dung của truyện. Tập tóm tắt văn bản.
Đọc, tóm tắt trớc bài mới: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh. Đọc chú thích, soạn bài theo câu hỏi SGK.
Ngày soạn :27/9/2006 Ngày giảng:30/9/2006
Tiết 18
xng hô trong hội thoại
A. Phần chuẩn bị
I. Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
Hiểu đợc sự phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các tứ ngữ xng hô trong Tiếng Việt.
Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình huống giao tiếp .
Nắm vững và sử dụng thích hợp các từ ngữ xng hô.
Rèn kĩ năng sử dụng hệ thống từ ngữ xng hô trong hội thoại.
II. Chuẩn bị
Thầy: Tài liệu SGK, SGV, Bảng phụ.
Hệ thống câu hỏi hớng dẫn học sinh. Trò: Học bài cũ, đọc trớc bài mới.
Trả lời các câu hỏi SGK. Bảng phụ, phiếu học tập.
B. Phần thể hiện trên lớp
I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút)
GV: Phơng châm hội thoại và tình huống giao tiếp có mối quan hệ với nhau nh thế nào?
Những nguyên nhân của việc không tuân thủ phơng châm hội thoại? Cho ví dụ. HS: : * Khi giao tiếp phải tuân thủ các phơng châm hội thoại.
*Nguyên nhân:
Ngời nói vô ý, vụng về.
Phải u tiên một phơng châm hội thoại khác. Gây sự chú ý.
II. Bài mới ( 1 phút)
GV: Em hãy nêu một số từ ngữ xng hô trong Tiếng Việt mà em hay sử dụng.
HS: Thảo luận – Trả lời câu hỏi. VD: Mày , tao, tôi, cậu....
GV: Đây là một số từ ngữ để xng hô trong tiếng Việt. Cách dùng các từ ngữ này nh thế nào... Bài hôm nay chúng ta cùng nhau tìm hiểu.
GV: Dựa vào phần trên em hãy nêu một số từ ngữ để xng hô trong Tiếng Việt?
GV: Cách sử dụng các từ ngữ này nh thế nào?
Quan sát Ví dụ SGK
GV: Đoạn văn a, b SGK(39)
GV: Xác định từ ngữ xng hô trong hai đoạn trích trên?
I.Từ ngữ x ng hô và việc sử dụng từ ngữ x - ng hô ( 18 phút)
HS: Thảo luận theo nhóm. Các nhóm báo cáo kết quả.
Trong tiếng Việt, chúng ta thờng gặp những từ ngữ xng hô. Ví dụ: tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, chúng ta, chúng mình, mày, mi, nó, hắn, gã, chúng mày, chúng nó, họ, anh em, chú, bác, cô, gì, cậu, mợ, ông ấy, bà ấy, chị ấy, anh ấy, cô ấy.
HS: Cách dùng:
Ngôi thứ nhất: tôi, tao, chúng tôi, chúng tao. Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày
Ngôi thứ ba: nó, hắn, chúng nó.
+Suồng sã: tao, mày +Thân mật: Anh, chị , em
+Trang trọng: Quý ông, quý bà.
*Ví dụ: SGK
HS: Thảo luận theo nhóm. N1: Đoạn a
N2: Đoạn b
Các từ ngữ xng hô trong 2 đoạn trích trên. Em, anh, ta, chú mày.
GV: Phân tích sự thay đổi về các sng hô của Dế Mèn và Dế Choắt trong hai đoạn trích trên?
GV: Hãy giải thích vì sao lại có sự thay đổi đó?
GV: Từ gợi mở trên , em có nhận xét gì về từ ngữ xng hô Tiếng Việt?
GV: Khi sử dụng từ ngữ xng hô ngời nói càn dựa vào những căn cứ nào ?
GV: Bài hôm nay ta cần nắm kiến thức cơ bản nào?
GV: Đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1.
GV: Đọc yêu cầu của bài tập 2.
GV: Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi?
a) em – anh; ta , chú mày. b) tôi – anh
HS: Thảo luận.
Đoạn trích a sự xng hô của hai nhân vật rất khác nhau đó là sự xng hô bất bình đẳng của một kẻ ở vị thế yếu, cảm thấy mình thấp hèn cậy nhờ vả ngời khác và một kẻ ở vị thế mạnh, kiêu căng và hách dịch.
HS: Có sự thay đổi về xng hô nh vậy vì tình huống giao tiếp thay đổi vị thế của hai nhân vật không còn nh trong đoạn trích a. Dế Choắt không còn coi mình là đàn em, cần nhờ vả nơng tựa Dế Mèn nữa, mà nói với Dế Mèn những lời trăng trối với t cách mình là ngời bạn.
HS: Phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm.
HS: Căn cứ: Đối tợng
Các đặc điểm khác của tình huống giao tiếp *Ghi nhớ: SGK ( 39) III. Luyện tập: ( 20 phút) 1. Bài tập 1. Nhầm chúng ta với chúng em hoặc chúng tôi.
Chúng ta: gồm cả ngời nói và ngời nghe. Chúng em ,chúng tôi: không bao gồm ngời nghe.
2. Bài tập 2.
Khi một ngời xng hô là chúng tôi, chứ không xng hô là tôi là để thể hiện tính khách quan và sự khiêm tốn.
Tuy nhiên cần lu ý trong những tình huống nhất định chẳng hạn khi viết bài bút chiến tranh luận, khi cần nhấn mạnh ý kiến riêng của cá nhân thì dùng tôi tỏ ra thích hợp nhất.
3. Bài tập 3.
HS: Trong truyện Thánh Gióng đứa bé gọi mẹ của mình theo cách gọi thông thờng. Nh- ng xng hô với sứ giả thì sử dụng những từ ta,
GV: Đọc truyện . Phân tích cách dùng từ xng hô và thái độ của ngời nói.
GV: Đọc đoạn trích phân tích các động của việc sử dụng từ ngữ xng hô trong câu nói của Bác?
ông, cách xng hô nh vậy cho thấy Thánh Gióng là một đứa bé khác thờng.
4. Bài tập 4.
HS: Thảo luận;
Vị tớng là ngời " Tôn s trọng đạo" nên vẫn xng hô với thầy giáo cũ của mình là em. Ngời thầy giáo cũ lại rất tôn trọng cơng vị hiện tại của ngời học trò cũ nên gọi vị tớng là ngài.
Cách xng hô đó thể hiện thái độ kính cẩn và lòng biết ơn của vị tớng đối với thầy giáo cũ của mình.
5. Bài tập 5.
HS: Trớc năm 1945 , đất nớc ta còn là một nớc phong kiến. Ngời đứng đầu nhà nớc là Vua không bao giờ xng với dân chúng của mình là tôi mà xng là Trẫm. Việc Bác, ngời đứng đầu nhà nớc Việt Nam nói, xng là tôi và gọi dân chúng là đồng bào tạo cho ngời nghe cảm giác gần gũi, thân thiết với ngời nói, đánh dấu một bớc ngoặt trong quan hệ giữa lãnh tụ và nhân dân.
* Củng cố: ( 1 phút)
Từ ngữ xng hô phong phú. Sử dụng từ ngữ xng hô Căn cứ vào đối tợng Các đặc điểm khác.
III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà. ( 1 phút)
Đọc lại bài, học thuộc ghi nhớ SGK. Làm bài tập 6 SGK, ( 41,42).
Đọc trớc bài. Các dẫn trực tiếp và các dẫn gián tiếp.
Yêu cầu: Đọc, nghiên cứu kỹ các VD , trả lời câu hỏi SGK( Các câu hỏi khó thảo luận theo nhóm).
Ngày soạn :29/10/2006 Ngày giảng:2/10/2006
Tiết 19
cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp gián tiếp
A. Phần chuẩn bị
I. Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
Nắm đợc hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.
Rèn luyện kĩ năng trích dẫn khi viết văn bản.
II. Chuẩn bị
Thầy: Tài liệu SGK, SGV, bảng phụ.
Hệ thống câu hỏi hớng dẫn học sinh. Trò: Học thuộc bài cũ, đọc bài mới.
Trả lời câu hỏi SGK.Câu hỏi khó thảo luận theo nhóm. Bảng phụ, phiếu học tập.
B. Phần thể hiện trên lớp
I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút)
GV: Em có nhận xét gì về từ ngữ xng hô và cách sử dụng? Cho ví dụ?
HS: Từ ng xng hô phong phú và rất tinh tế.
Để xng hô cho thích hợp ngời nói cần căn cứ vào ĐT và các đặc điểm khác. VD: Từ ngữ xng hô: cô, cậu, chú , bác....
II. Bài mới ( 1 phút)
Khi sử dụng các văn bản lời nói có thể đợc dẫn một cách trực tiếp , cũng có khi đợc dẫn gián tiếp. Để giúp các em biết cách nhận biết 2 cách dẫn này khi tiếp xúc với văn bản. Ta cùng tìm hiểu ở bài học hôm nay.
Quan sát bảng phụ.
GV: Đọc đoạn trích a, b SGK.
GV: Trong đoạn trích a bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?
GV: Bộ phận in đậm đợc ngăn cách với bộ phận đứng trớc bằng những dấu gì?
GV: Bộ phận in đậm đoạn trích (b) là lời nói hay ý nghĩ.
GV: Nó đợc ngăn cách với bộ phận đứng trớc bằng dấu gì?
GV: Trong cả hai đoạn trích có thể thay đổi vị trí giữa bộ phận in đậm với bộ phận đứng trớc nó I. Cách dẫn trực tiếp. ( 10 phút) *. Ví dụ: HS: Đọc đoạn trích a, b. HS: Thảo luận. Đoạn trích a:
Phần in đậm và lời nói đợc phát ra thành lời.
HS: Nó đợc tách ra khỏi phần câu đứng trớc bằng dấu hai chấm và dáu ngoặc kép.
+ Đoạn trích b
HS: Bộ phận in đậm (b) là ý nghĩ vì trớc đó có từ nghĩ.
HS: Dấu hiệu tách hai phần câu là dấu hai chấm và dấu ngoặc kép.
HS: Thảo luận theo nhóm. Báo cáo kết quả.
* Có thể thay đổi vị trí của hai bộ phận. Trong trờng hợp ấy hai bộ phận ngăn cách
đợc không? Nếu đảo đợc thì hai bộ phận ấy ngăn cách với nhau bằng những dấu hiệu gì?
GV: Từ đó em có kết luận gì về lời dẫn trực tiếp ?
HS quan sát ví dụ.
GV: Trong đoạn trích a, bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ. GV: Nó có đợc ngăn cách với bộ phận đứng trớc bằng dấu gì không? GV: Bộ phận in đậm là lơì nói hay ý nghĩ. GV: Giữa bộ phận in đậm và bộ phận đứng trớc có từ gì? Có thể thay vào đó bằng từ nào?
GV: Qua gợi mở trên em hiểu thế nào là lơì dẫn gián tiếp?
GV: Trong bài ta cần nằm kiến thức cơ bản nào?
GV: Tìm lời dẫn trong đoạn trích a, b.
GV: Viết một đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến một trong 3 ý kiến.
với nhau bằng dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang.
HS: Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của ngời họăc nhân vật. Lời dẫn trực tiếp đợc đặt trong dấu ngoặc kép.