GV hướng dẫn học sinh
tỡm hiểu nguyờn lý thuậnnghịch từ thớ nghiệm nghịch từ thớ nghiệm
Quan sỏt thớ nghiệm.
Phỏt biểu nguyờn lớ thuận
III. Tớnh thuận nghịch của sựtruyền ỏnh sỏng truyền ỏnh sỏng
Yờu cầu học sinh phỏtbiểu nguyờn lớ thuận biểu nguyờn lớ thuận nghịch.
Yờu cầu học sinh chứngminh cụng thức: n12 = minh cụng thức: n12 = 21 1 n nghịch. Chứng minh cụng thức: n12 = 21 1 n
nào thỡ cũng truyền ngược lạitheo đường đú. theo đường đú.
Từ tớnh thuận nghịch ta suy ra:n12 = n12 =
21
1
n
HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập (10')Mục tiờu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Mục tiờu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương phỏp dạy học: dạy học nờu và giải quyết vấn đề
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏngtạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Gv giao một số cõu hỏi trắc nghiệm
Cõu 1. Khi núi về chiết suất của mụi trường. Phỏt biểu nào sau đõy là đỳng?
A. chiết suất tỉ đối của mụi trường chiết quang lớn hơn so với mụi trường chiết quang nhỏ thỡ nhỏ hơn đơn vị B. Mụi trường chiết quang kộm cú chiết suất tuyệt đối nhỏ hơn 1
C. Chiết suất tỉ đối của mụt trường 2 so với mụi trường 1 bằng tỉ số chiết suất tuyệt đối n2 của mụi trường 2 với chiết suất tuyệt đối n1 của mụi trường 1
D. Chiết suất tỉ đối của 2 mụ trường luụn lớn hơn đơn vị vỡ tốc độ ỏnh sỏng trong chõn khụng là tốc độ lớn nhất
Cõu 2. Nước và thuỷ tinh cú chiết suất lần lượt là n1 và n2. Chiết suất tỉ đối giữa thuỷ tinh và nước là A. n21=n1/n2 B. n21=n2/n1 C. n21=n2-n1 D. n12=n1-n2
Cõu 3. Khi chiếu ỏnh sỏng từ khụng khớ vào nước thỡ
A. gúc khỳc xạ luụn nhỏ hơn gúc tới B. gúc khỳc xạ luụn lớn hơn gúc tới C. gúc khỳc xạ luụn bằng gúc tới D. khi gúc tới tăng thỡ gúc khỳc xạ giảm
Cõu 4. Chiếu một tia sỏng đơn sắc đi từ khụng khớ vào mụi trường cú chiết suất n với gúc tới i. Tia phản xạ vuụng gúc với tia khỳc xạ . hệ thức nào sau đõy là đỳng?
A. sini=n B. sini=1/n C. tani=n D. tani=1/n
Cõu 5. Chiếu một tia sỏng đơn sắc đi từ khụng khớ vào mụi trường cú chiết suất n với gúc tời I cú tani=n. Mối quan hệ giữa tia phản xạ và tia khỳc xạ nào sau đõy là đỳng?
A. song song B. hợp với nhau gúc 60o C. vuụng gúc D. hợp với nhau gúc 30o
Cõu 6. Một bể chứa cú thành cao 80cm và đấy phẳng dài 120cm. Biết độ cao mực nước trong bể là 60cm, chiết suất của nước là 4/3. Ánh nắng chiếu theo phương nghiờng gúc 30o so với phương ngang thỡ độ dài búng của thành bể tạo được ở đỏy bể là
A. 85,9cm B. 34,6cm C. 63,7cm D. 44,4cm
Cõu 7. Một điểm sỏng S nằm trong chất lỏng cú chiết suất n, cỏch mặt chất lỏng một đoạn 12cm, phỏt ra chum ỏnh sỏng hẹp đến gắp mặt phõn cỏch với khụng khớ tại điểm I với gúc tới rất nhỏ, tia lú truyền theo phương IR. Đặt mắt trờn phương IR nhỡn thấy ảnh ảo S’của S dường như cỏch mặt chất lỏng một khoảng 10cm. chiết suất của chất lỏng đú là
A. 1,12 B. 1,2 C.1,33 D. 1,4 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cõu 8. Một người nhỡn một hũn sỏi nhỏ S nằm ở đỏy một bể nước sõu 1,2m theo phương gần vuụng gúc với mặt nước. Biết chiết suất của nước là 4/3. Người này thấy ảnh S’ của S nằm cỏch mặt nước một khoảng bằng A. 1,5m B. 80cm C.90cm D. 10dm
Cõu 9. Một người nhỡn một hũn sỏi nhỏ S nằm cỏch đỏy một bể nước sau theo phương gần vuụng gúc với mặt nước. Người này thấy ảnh S’ của S nằm cỏch mặt nước một khoảng bằng 1,2m. Biết chiết suất của nước là 4/3. Độ sõu của nước trong bể là
Cõu 10. Một tấm thuỷ tinh cú hai mặt giới hạn là hai mặt phẳng song song với nhau ( gọi là bản mặt song song), bề dày của nú là 10cm, chiết suất là 1,5 được đặt trong khụng khớ. Chiếu tới một mặt của bản mặt song song một tia sỏng cú gúc tới bằng 45o, khi đú tia lú khỏi bản sẽ đi ra mặt cũn lại. Phương của tia lú cú đặc điểm nào sau đõy?
A. Tia lú hợp với tia tới một gúc 45o B. Tia lú vuụng gúc với tia tới
C. Tia lú song song với tia tới D. Tia lú vuụng gúc với bản mặt song song
HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (8’)Mục tiờu: Vận dụng làm bài tập Mục tiờu: Vận dụng làm bài tập
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏngtạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
GV chia lớp thành nhiều nhúm ,mỗi nhúm gồm cỏc HS trong 1 bàn và giao cỏc nhiệm vụ: thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi sau và ghi chộp lại cõu trả lời vào vở bài tập
Một người nhỡn thấy con cỏ ở trong nước.Hỏi muốn đõm trỳng con cỏ thỡ người đú Hỏi muốn đõm trỳng con cỏ thỡ người đú phải phúng mũi lao vào chỗ nào, đỳng vào chỗ người đú nhỡn thấy con cỏ, hay ở phớa trờn, phớa dưới chỗ đú? Giải thớch?
tiến hành làm việc theo nhúm dưới sự hướng dẫn của GV Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày, nhúm khỏc nhận xột kết quả, bổ sung.
Gọi O là vị trớ của con cỏ trong nước , từhỡnh vẽ hỡnh vẽ
Do hiện tượng khỳc xạ và do chiết suất củanước lớn hơn chiết suất của khụng khớ nờn nước lớn hơn chiết suất của khụng khớ nờn ảnh của con cỏ sẽ ở vị trớ O’ như hỡnh vẽ. Như vậy, người đú nhỡn thấy con cỏ dường như gần mặt nước hơn. Để đõm trỳng con cỏ thỡ người đú phải phúng mũi lao vào phớa dưới vị
HOẠT ĐỘNG 5: Tỡm tũi và mở rộng
Mục tiờu: Tỡm tũi và mở rộng kiến thức, khỏi quỏt lại tồn bộ nội dung kiến thức
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tỏc, năng lực xử lớ tỡnh huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo
Tỡm hiểu một số trường hợp, trong đú tia sỏng khụng bị khỳc xạ khi đi qua mặt phõn cỏch haimụi trường mụi trường
Gợi ý:
Theo cụng thức của định luật khỳc xạ: n1 sini=n2 sinr Trường hợp i=0o=>r=0o
Kết luận: tia sỏng qua mặt phõn cỏch của hai mụi trường cú theo phương vuụng gúc với mặt phõn cỏch khụng bị khỳc xạ. phõn cỏch khụng bị khỳc xạ.
4.Củng cố, hướng dẫn học tập
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Nhắc lại cỏc kiến thức đĩ học trong bàiHọc lý thuyết, trả lời cõu hỏi và làm bài tập Học lý thuyết, trả lời cõu hỏi và làm bài tập trong sgk và sbt
Đọc trước bài 27.Phản xạ tồn phần
Ghi cõu hỏi và bài tập về nhà.
- Ghi những chuẩn bị cho bài sau
RÚT KINH NGHIỆM
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TIẾT 51
PHẢN XẠ TỒN PHẦNIV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1.Ổn định
2.Kiểm tra bài cũ
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
-GV đặt cỏc cõu hỏi kiểm tra bài cũ
-Nhận xột cho điểm
-Trả lời cỏc cõu hỏi của GV
H Phỏt biểu và viết biểu thức định luật khỳc xạỏnh sỏng. ỏnh sỏng.
H.Nờu mối liờn hệ giữa chiết suất tuyệt đối vàchiết suất tỉ đối và mối liờn hệ giữa chiết suất chiết suất tỉ đối và mối liờn hệ giữa chiết suất mụi trường và vận tốc ỏnh sỏng?
-Lắng nghe rỳt kinh nghiệm
3.Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiờu: HS biết được cỏc nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tõm thế cho học sinh đi vào tỡm hiểu bài mới sinh đi vào tỡm hiểu bài mới
Phương phỏp dạy học: dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụngđồ dung trực quan đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
GV cho Hs quan sỏt ảnh:
Hỡnh ảnh một vật, cảnh vật hoặc bầutrời sẽ xuất hiện giống y đỳc cảnh thật ở trời sẽ xuất hiện giống y đỳc cảnh thật ở một nơi khỏc, nhưng đương nhiờn đú chỉ là ảo ảnh. Hiện tượng này thường được thấy trờn cỏc bề mặt núng, như mặt đường hoặc sa mạc.
Ảo ảnh xuất hiện khi ỏnh sỏng bị phản xạ tồn phần trờn mặt phõn cỏch giữa xạ tồn phần trờn mặt phõn cỏch giữa lớp khụng khớ lạnh (cú chiết suất lớn) và lớp khụng khớ núng (cú chiết suất
nhỏ)..Vậy hiện tượng phảnxạ tồn phần là hiện tượng thế nào cú điểm gớ phần là hiện tượng thế nào cú điểm gớ khỏc so với phản xạ thường. Ta nghiờn cứu trong bài
Hs dự đoỏn và địnhhướng ND bài học hướng ND bài học TIẾT 51 Bài 27 PHẢN XẠ TỒN PHẦN HOẠT ĐỘNG 2: Hỡnh thành kiến thức
Mục tiờu: Hiện tượng phản xạ tồn phần qua việc quan sỏt cỏc thực nghiệm thực hiện ở lớp. Tớnh được gúc giới hạn phản xạ tồn phần và nờu được điều kiện để cú phản xạ tồn phần. Tớnh được gúc giới hạn phản xạ tồn phần và nờu được điều kiện để cú phản xạ tồn phần. Cấu tạo và tỏc dụng dẫn sỏng của sợi quang, cỏp quang
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo,năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Tỡm hiểu sự truyền ỏnh sỏng từ mụi trường chiết quang hơn sang mụi trường chiết quangkộm. kộm.
Hoạt động của GV Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
Bố trớ thớ nghiệm hỡnh27.1. 27.1.
HK3 Yờu cầu học sinhthực hiện C1. thực hiện C1.
Thay đổi độ nghiờngchựm tia tới. chựm tia tới. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HK3 Yờu cầu học sinhthực hiện C2. thực hiện C2.
Yờu cầu học sinh nờu kếtquả. quả.
HK3. Yờu cầu học sinh so
Quan sỏt cỏch bố trớ thớnghiệm. nghiệm.
Thực hiện C1.
Quan sỏt thớ nghiệm. Thực hiện C2. Thực hiện C2.
Nờu kết quả thớ nghiệm.
So sỏnh i và r.
Quan sỏt thớ nghiệm, nhậnxột. xột.