Cõu 6 Phỏt biểu nào sau đõy là khụng đỳng?
A. Một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật, quay đều trong một từ trường đều quanh một trục đối xứng OO’ song song với cỏc đường cảm ứng từ thỡ trong khung cú xuất hiện dũng điện cảm ứng.
B. Một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật, quay đều trong một từ trường đều quanh một trục đối xứng OO’ song song với cỏc đường cảm ứng từ thỡ trong khung khụng cú dũng điện cảm ứng.
C. Một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật, quay đều trong một từ trường đều quanh một trục đối xứng OO’ vuụng với cỏc đường cảm ứng từ thỡ trong khung cú xuất hiện dũng điện cảm ứng.
D. Một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật, quay đều trong một từ trường đều quanh một trục đối xứng OO’ hợp với cỏc đường cảm ứng từ một gúc nhọn thỡ trong khung cú xuất hiện dũng điện cảm ứng.
Cõu 7 Phỏt biểu nào sau đõy là đỳng?
A. Một khung dõy hỡnh chữ nhật chuyển động thẳng đều trong từ trường đều sao cho mặt phẳng khung luụn song song với cỏc đường cảm ứng từ thỡ trong khung xuất hiện dũng điện cảm ứng.
B. Một khung dõy hỡnh chữ nhật chuyển động thẳng đều trong từ trường đều sao cho mặt phẳng khung luụn vuụng gúc với cỏc đường cảm ứng từ thỡ trong khung xuất hiện dũng điện cảm ứng.
C. Một khung dõy hỡnh chữ nhật chuyển động thẳng đều trong từ trường đều sao cho mặt phẳng khung hợp với cỏc đường cảm ứng từ một gúc nhọn thỡ trong khung xuất hiện dũng điện cảm ứng.
D. Một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật, quay đều trong một từ trường đều quanh một trục đối xứng OO’ hợp với cỏc đường cảm ứng từ một gúc nhọn thỡ trong khung cú xuất hiện dũng điện cảm ứng.
Cõu 8 Phỏt biểu nào sau đõy là khụng đỳng?
A. Khi cú sự biến đổi từ thụng qua mặt giới hạn bởi một mạch điện, thỡ trong mạch xuất hiện suất điện động cảm ứng. Hiện tượng đú gọi là hiện tượng cảm ứng điện từ.
B. Dũng điện xuất hiện khi cú sự biến thiờn từ thụng qua mạch điện kớn gọi là dũng điện cảm ứng.
C. Dũng điện cảm ứng cú chiều sao cho từ trường do nú sinh ra luụn ngược chiều với chiều của từ trường đĩ sinh ra nú.
D. Dũng điện cảm ứng cú chiều sao cho từ trường do nú sinh ra cú tỏc dụng chống lại nguyờn nhõn đĩ sinh ra nú.
Cõu 9 Độ lớn của suất điện động cảm ứng trong một mạch kớn được xỏc định theo cụng thức: A. t ec B. ec .t C. t ec D. t ec HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (8’) Mục tiờu: Vận dụng làm bài tập
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏngtạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
GV chia lớp thành nhiều nhúm ,mỗi nhúm gồm cỏc HS trong 1 bàn và giao cỏc nhiệm vụ: thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi sau và ghi chộp lại cõu trả lời vào vở bài tập
Bài 23.7 SBT Vật Lớ 11: Một khung dõy dẫn hỡnh
tiến hành làm việc theo nhúm dưới sự hướng dẫn của GV Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày, nhúm khỏc nhận xột kết quả, bổ sung.
Giải
chữ nhật khụng bị biến dạng được đặt trong một từ trường đều B− ở vị trớ mặt phẳng khung dõy song song với cỏc đường sức từ. Sau đú, cho khung dõy quay 90° đến vị trớ vuụng gúc với cỏc đường sức từ. Hĩy xỏc định chiều của dũng điện cảm ứng xuất hiện trong khung dõy dẫn
dẫn song song với cỏc đường sức từ thỡ từ thụng qua khung dõy dẫn bằng khụng. Cho khung dõy dẫn quay gúc α = 90° đến vị trớ vuụng gúc với cỏc đường sức từ, thỡ từ thụng qua mặt khung dõy tăng tới cực đại. Theo định luật Len-xơ, dũng điện cảm ứng xuất hiện trong khung dõy dẫn khi đú phảicú chiều sao cho từ trường cảm ứng của dũng ic ngược hướng với từ trường B− để chống lại sự tăng từ thụng qua khung dõy dẫn
HOẠT ĐỘNG 5: Tỡm tũi và mở rộng
Mục tiờu: Tỡm tũi và mở rộng kiến thức, khỏi quỏt lại tồn bộ nội dung kiến thức
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tỏc, năng lực xử lớ tỡnh huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo
Túm tắt những kiến thức cơ bản qua sơ đồ tư duy
4.Củng cố, hướng dẫn học tập
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Nhắc lại cỏc kiến thức đĩ học trong bàiHọc lý thuyết, trả lời cõu hỏi và làm bài tập Học lý thuyết, trả lời cõu hỏi và làm bài tập trong sgk và sbt
Đọc trước bài
Ghi cõu hỏi và bài tập về nhà.
- Ghi những chuẩn bị cho bài sau
RÚT KINH NGHIỆM
Tiết 45
Bài 24 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNGIV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
2.Kiểm tra bài cũ
Lồng vào phần ụn tập kiến thức
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
-GV đặt cỏc cõu hỏi kiểm tra bài cũ
-Nhận xột cho điểm
-Trả lời cỏc cõu hỏi của GV
H. Phỏt biểu cỏc định nghĩa: dũng điện cảm ứng,hiện tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng? hiện tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng? H.viết biểu thức tính từ thơng và nêu các tính chất của từ thơng
-Lắng nghe rỳt kinh nghiệm
3.Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiờu: HS biết được cỏc nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tõm thế cho học sinh đi vào tỡm hiểu bài mới sinh đi vào tỡm hiểu bài mới
Phương phỏp dạy học: dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụngđồ dung trực quan đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Trong giờ học trước ta đĩ biết trong hiện tượng cảm ứng điện từ cú dũng hiện tượng cảm ứng điện từ cú dũng điện cảm ứng.Mà cú dũng điện tức cú nguồn điện. Vậy suất điện động sinh ra dũng điện cảm ứng này cúđặc điểm và biểu thức tớnh thế nào.Ta nghiờn cứu trong tiết học này
Hs dự đoỏn và địnhhướng ND bài học hướng ND bài học Tiết 45 Bài 24 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG HOẠT ĐỘNG 2: Hỡnh thành kiến thức
Mục tiờu: cụng thức tớnh suất điện động cảm ứng.Vận dụng cụng thức để tớnh được suất điệnđộng cảm ứng trong một số trường hợp đơn giản động cảm ứng trong một số trường hợp đơn giản
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo,năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp