Cõu 6 Một diện tớch S đặt trong từ trường đều cú cảm ứng từ B, gúc giữa vectơ cảm ứng từ và cectơ phỏp tuyến là α . Từ thụng qua diện tớch S được tớnh theo cụng thức:
A. Ф = BS.sinα B. Ф = BS.cosα C. Ф = BS.tanα D. Ф = BS.ctanα
Cõu 7 Đơn vị của từ thụng là:
A. Tesla (T). B. Ampe (A). C. Vờbe (Wb). D. Vụn (V).
Cõu 8. Khung dõy dẫn hỡnh trũn, bỏn kớnh R, cú cường độ dũng điện chạy qua là I, gõy ra cảm ứng từ tại tõm cú độ lớn B. Biểu thức nào dưới đõy biểu diễn một đại lượng cú đơn vị là vờbe (Wb)?
A. B/(πR2). B. I/(πR2). C. πR2/B D. πR2B.
Cõu 9. Một dõy dẫn thẳng dài cú dũng điện I được đặt song song và cỏch đều hai cạnh đối diện MN và PQ của một khung dõy dẫn hỡnh chữ nhật MNPQ cú diện tớch S, một khoảng là r. Từ thụng do từ trường của dũng điện I gửi qua mặt của khung dõy dẫn MNPQ bằng
A. 0. B. 2.10−7IS/r. C. 10−7IS/r. D. 4.10−7IS/r.
Cõu 10. Một vũng dõy phẳng giới hạn diện tớch S = 5 cm2 đặt trong từ trường đều cảm ứng từ B = 0,1T. Mặt phẳng vũng dõy làm thành với từ trường một gúc α = 30°. Tớnh từ thụng qua S.
A. 3.10-4Wb B. 3.10-5 Wb C. 4,5.10-5 Wb D. 2,5.10-5 Wb
HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụngMục tiờu: Vận dụng làm bài tập Mục tiờu: Vận dụng làm bài tập
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dựng trực quan trỡnh; sử dụng đồ dựng trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tỏc, năng lực xử lớ tỡnh huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
GV chia lớp thành nhiều nhúm ,mỗi nhúm gồm cỏc HS trong 1 bàn và giao cỏc nhiệm vụ: thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi sau và ghi chộp lại cõu trả lời vào vở bài tập
Một khung dõy phẳng giới hạn diện tớch S = 5 cm2 gồm 20 vũng dõy đặt trong từ trường đều cú cảm ứng từ từ B = 0,1T sao cho mặt phẳng khung dõy hợp với vectơ cảm ứng từ một gúc
tiến hành làm việc theo nhúm dưới sự hướng dẫn của GV Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày, nhúm khỏc nhận xột kết quả, bổ sung.
Giải
60°. Tớnh từ thụng qua diện tớch giới hạn bởi khung dõy.
Túm tắt đề bàiViết biểu thức của từ thụng Thay số tỡm kết quả
4 0 4
NBScos n;B 20.0,1.5.10 cos30 8,66.10 Wb
r ur
HOẠT ĐỘNG 5: Tỡm tũi và mở rộng
Mục tiờu: Tỡm tũi và mở rộng kiến thức, khỏi quỏt lại tồn bộ nội dung kiến thức
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tỏc, năng lực xử lớ tỡnh huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sỏng tạo
Tỡm hiểu thờm cỏc hiện tượng cảm ứng điện từ trong đời sống và trong KHKT
4.Củng cố, hướng dẫn học tập
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Nhắc lại cỏc kiến thức về từ thụng.Hiện tượng cảm ứng điện từ Học lý thuyết, trả lời cõu hỏilàm BT ứng điện từ Học lý thuyết, trả lời cõu hỏilàm BT trong sgk và sbt,Đọc phần cũn lại trong bài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ghi cõu hỏi và bài tập về nhà.
- Ghi những chuẩn bị cho bài sau
RÚT KINH NGHIỆM
TIẾT 44
Bài 23 TỪ THễNG. CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC1.Ổn định 1.Ổn định
2.Kiểm tra bài cũ
Lồng vào phần ụn tập kiến thức
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
-GV đặt cỏc cõu hỏi kiểm tra bài cũ
-Nhận xột cho điểm
-Trả lời cỏc cõu hỏi của GV
H Định nghĩa ,cỏc tớnh chất của từ thụngH Thộ nào là hiện tượng cảm ứng điện từ H Thộ nào là hiện tượng cảm ứng điện từ -Lắng nghe rỳt kinh nghiệm
3.Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiờu: HS biết được cỏc nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tõm thế cho học sinh đi vào tỡm hiểu bài mới sinh đi vào tỡm hiểu bài mới
Phương phỏp dạy học: dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyết trỡnh; sử dụngđồ dung trực quan đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Trong giờ học trước ta đĩ biết được trong hiện tượng cảm ứng điện từ xuất trong hiện tượng cảm ứng điện từ xuất hiện dũng điện cảm ứng.Vậy chiều của dognf điện được xỏc định thế nào và nú cú những ứng dụng trong thực tế ra sao .Ta nghiờn cứu phần cũn lại tỏng bài Hs dự đoỏn và định hướng ND bài học Tiết 44 Bài 23 TỪ THễNG. CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ HOẠT ĐỘNG 2: Hỡnh thành kiến thức
Mục tiờu: định luật Len-xơ theo những cỏch khỏc nhau và biết vận dụng để xỏc định chiều của dũng điện cảm ứng trong cỏc trường hợp khỏc nhau. định nghĩa và nờu được một số tớnh chất dũng điện cảm ứng trong cỏc trường hợp khỏc nhau. định nghĩa và nờu được một số tớnh chất của dũng điện Fu-cụ
Phương phỏp dạy học: Dạy học nhúm; dạy học nờu và giải quyết vấn đề; phương phỏp thuyếttrỡnh; sử dụng đồ dung trực quan trỡnh; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phỏt triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sỏt, năng lực sỏng tạo,năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp