GDĐĐ cho HS cỏc trường THCS.
1.4.4.1. Cỏc yếu tố khỏch quan bờn ngoài nhà trường:
+ Những tỏc động đa chiều của xó hội hiện đại, xó hội CNTT đó ảnh hưởng đến giỏo dục khiến cho những tệ nạn xó hội như: bạo lực học đường, nghiện game, đua đũi ăn chơi, lai căng văn húa, chuộng lối sống thực dụng, ... đang diễn ra trong giới học sinh, sinh viờn ngày càng nhiều và cũng khiến cho đạo đức của học sinh, sinh viờn ngày càng suy thoỏi, xuống cấp.
+ Việc biờn soạn chương trỡnh giỏo dục đạo đức chủ yếu thụng qua mụn GDCD với thời lượng cũn ớt: 12 -15 tiết ở khối THCS và chủ yếu là ở cụng dõn của lớp 6. Điều đú đó ảnh hưởng ớt nhiều đến việc giỏo dục đạo đức cho học sinh THCS núi chung.
+ Sự yếu kộm trong hệ thống quản lý: với “bệnh thành tớch” đó khiến cho cỏc cơ quan từ cấp cao đến thấp hầu hết chỉ lo giỏo dục chất lượng mà chưa chỳ ý đến giỏo dục đạo đức.
1.4.4.2. Cỏc yếu tố chủ quan, bờn trong nhà trường:
+ Việc tổ chức quản lý GDĐĐ ở cỏc cơ sở giỏo dục cũn yếu kộm: cỏc nhà quản lý hầu hết chỉ quan tõm đến chỉ tiờu, chất lượng mà nơi lỏng việc GDĐĐ cho học sinh.
+ Cỏc bộ mỏy trong trường học như cụng đoàn, đoàn thanh niờn, tổng phụ trỏch, ... nhiều khi mang tớnh hỡnh thức, thiếu sự liờn kết chặt chẽ để giỏo dục học sinh.
+ Việc GDĐĐ thiếu bài bản, thiếu tớnh chuyờn nghiệp, thậm chớ một số cơ sở giỏo dục cũn khoỏn việc này cho GVCN và Tổng phụ trỏch của nhà trường. Thiếu sự kiểm tra, đỏnh giỏ một cỏch chặt chẽ của lónh đạo quản lý.
+ GVCN và GV được phõn cụng dạy mụn giỏo dục cụng dõn nhiều khi buụng lỏng hoặc yếu kộm, chất lượng giảng dạy chưa cao.
+ Cỏc chuẩn mực để đỏnh giỏ đạo đức của học sinh chưa được chuẩn húa mà chủ yếu dựa vào xếp loại hạnh kiểm của học sinh để đỏnh giỏ cụng tỏc giỏo dục đạo đức của giỏo viờn chủ nhiệm.
+ Cỏc nguồn lực khỏc để đảm bảo chất lượng GDĐĐ trong nhà trường THCS cũn thiếu thốn...