d) Đỏnh giỏ của CBQL về hiệu quả cụng tỏc GDĐĐ của GVCN
3.2.4. Tăng cường quản lý GDĐĐ học sinh thụng qua hoạt động Đoàn – Độ
cỏc điều kiện về cơ sở vật chất phự hợp.
3.2.4. Tăng cường quản lý GDĐĐ học sinh thụng qua hoạt động Đoàn – Đội Đội
Thụng qua hoạt động Đoàn – Đội nhằm thiết lập mụi trường sống, học tập, rốn luyện thõn thiện, tiờn tiến và lành mạnh cho học sinh trong trường học dưới sự dẫn dắt của cỏc thủ lĩnh thanh niờn và cỏc “anh phụ trỏch” Đội. Thiết lập mụi trường tự quản trong toàn trường và cỏc lớp học một cỏch hiệu quả, qua đú giỳp đoàn viờn, đội viờn và học sinh tớch cực, chủ động rốn luyện đạo đức.
3.2.4.2. Nội dung của biện phỏp
Lựa chọn hỡnh thức tổ chức cỏc hoạt động cú quy mụ cấp trường trong đú chỳ trọng việc tăng cường giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, đạo đức cho đoàn viờn, đội viờn và học sinh. Tổ chức cỏc hoạt động sõn chơi, cỏc phong trào thi đua để điều chỉnh, uốn nắn hành vi của học sinh. Trong đú chỳ trọng bốn mảng nội dung lớn của cụng tỏc GDĐĐ là: Giỏo dục về lũng yờu nước, yờu CNXH và tinh thần quốc tế vụ sản; Giỏo dục cỏc phẩm chất đạo đức; Giỏo dục thỏi độ đối với
lao động và Giỏo dục về mụi trường sống. Nhất là chỳ trọng giỏo dục, xõy dựng
quan điểm, chớnh kiến về cỏc vấn đề mà giới trẻ hiện đang quan tõm để định hướng giỏo dục một cỏch đỳng đăn như: Vấn đề Internet, chat, thời trang, an toàn giao thụng, giao tiếp điện thoại, văn minh cụng cộng….
Đẩy mạnh cỏc hoạt động văn húa, văn nghệ, lễ hội; hoạt động xó hội từ thiện, hoạt động ngoại khúa, tham quan dó ngoại, hoạt động chớnh trị thời sự…. kết hợp với cỏc hoạt động giỏo dục NGLL trờn tinh thần học sinh là chủ thể của cỏc hoạt động tập thể qua đú thực hiện giỏo dục cỏ nhõn thụng qua tập thể.
Huy động cỏc nguồn lực về con người, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chớnh và sự đúng gúp, hỗ trợ của cỏc tổ chức, ban ngành, đoàn thể để tổ chức cỏc hoạt động Đoàn – Đội trong nhà trường một cỏch thường xuyờn và hiệu quả. Xỏc đinh tổ chức Đoàn – Đội là “động cơ” của cụng tỏc giỏo dục toàn diện núi chung và cụng tỏc GDĐĐ núi riờng.
3.2.4.3. Tổ chức thực hiện
Hiệu trưởng trao đổi với chi bộ chỉ đạo đại hội chi đoàn đầu năm để bầu Bớ thư chi đoàn trường, phõn cụng tổng phụ trỏch Đội; chọn những nhõn tố tớch
cực, cú kỹ năng tổ chức hoạt động, cú năng lực hoạt động thực tiễn, tiờu biểu về phẩm chất, hiều biết về cụng tỏc Đoàn – Đội và cú kiến thức về GDĐĐ học sinh, cú kinh nghiệm về tổ chức hoạt động tự quản….
Tham mưu chi bộ chỉ đạo xõy dựng nghị quyết chi đoàn, kế hoạch cụng tỏc Đội và phong trào thanh thiếu nhi năm học phự hợp với nghị quyết Đoàn cấp trờn và phự hợp với điều kiện, tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường.
Hỗ trợ và đảm bảo cỏc điều kiện để việc triển khai thực hiện cỏc nghị quyết, kế hoạch của Đoàn – Đội đạt kết quả. Xõy dựng cơ chế giữa cỏc bộ phận trong nhà trường với tổ chức Đoàn – Đội một cỏch hợp lý để phỏt huy sức mạnh toàn bộ cỏc lực lượng giỏo dục của nhà trường.
Bồi dưỡng kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho cỏn bộ Đoàn – Đội, mở lớp bồi dưỡng cỏn bộ Đoàn, chỉ huy đội; tập huấn cỏc biểu mẫu chấm điểm thi đua, cỏc thang điểm của cỏc hoạt động thường xuyờn và chủ điểm.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
Cú đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn am hiểu cụng tỏc Đoàn – Đội.
Nhà trường cần cú chế độ đói ngộ cỏn bộ làm cụng tỏc Đoàn – Đội, tạo cỏc điều kiện thuận lợi để hoạt động Đoàn – Đội phỏt triển. Nhất là Chi bộ, Hiệu trưởng cần quan tõm, tham dự cỏc đại hội, cỏc hoạt động của Đoàn – Đội để chỉ đạo và định hưỡng hoạt động chung phự hợp yờu cầu của nhà trường, trong đú cú định hướng cụng tỏc GDĐĐ.