09 2.61 10 18 Tổ chức hoạt động Cờ Đỏ 2.75 6 2.56 7 2.62
2.3.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ
Chất lượng GDĐĐ phụ thuộc khỏ lớn vào hiệu quả, kết quả cụng tỏc tổ chức, chỉ đạo của nhà trường mà chủ yếu là vai trũ của hiệu trưởng cỏc trường
học và sự tham mưu của cỏc bộ phận, cỏ nhõn cú liờn quan như bớ thư chi đoàn, phụ trỏch Đội, giỏo viờn chủ nhiệm…
2.3.2.1.Về thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch GDĐĐ thụng qua dạy học cỏc bộ mụn văn húa.
Toàn quận cú 17 trường cú học sinh THCS song cú ớt giỏo viờn chuyờn ngành Văn – GDCD. Cú một số giỏo viờn cú bằng Giỏo dục Chớnh trị, tuy nhiờn khụng trực tiếp tham gia giảng dạy, phần lớn làm cụng tỏc quản lớ; nhiều giỏo viờn khụng mong muốn được phõn cụng dậy chuyờn sõu về GDĐĐ vỡ nhiều nguyờn nhõn trong đú cú việc đõy là một mụn học chưa được coi trọng đỳng mức. Cũng do vậy, đại bộ phận cỏc tiết dạy GDĐĐ đều được phõn cụng kiờm nhiệm hoặc chộo ban. Thực trạng này cho thấy chất lượng mụn GDĐĐ hiện cũn nhiều khú khăn, hạn chế.
Trong khi đú, mụn GDCD ở trường học vẫn được xem là một mụn phụ, ớt giờ. Đõy là mụn học ớt được quan tõm chỉ đạo về mặt chuyờn mụn, ớt được dự giờ, thao giảng và chưa được quan tõm tổ chức kiểm tra, thi cử nghiờm tỳc.
Đối với cỏc mụn học khỏc, trờn thực tế việc lồng ghộp GDĐĐ cho học sinh vẫn chỉ dừng lại ở mức độ nhận thức. Phần lớn giỏo viờn bỏm sỏt cỏch hướng dẫn cụ thể của từng bộ mụn như Ngữ văn, Lịch sử, Địa lớ… để soạn giảng. Trong khi đú, những sỏch giỏo viờn của cỏc bộ mụn này thụng thường chỉ ghi rừ cỏc mục tiờu cú liờn quan đến mụn học, chưa chỳ trọng tớch hợp cỏc mục tiờu GDĐĐ. Thực chất việc lồng ghộp GDĐĐ cho học sinh qua cỏc mụn văn húa về cơ bản cũng chỉ dừng lại ở mức nhận thức, cũn kết quả trong thực tiễn vẫn cũn nhiều khú khăn. Chỳng tụi đưa ra cõu hỏi khảo sỏt về mức độ lồng ghộp nội dung GDĐĐ cho học sinh ở cỏc mức độ thường xuyờn, thỉnh thoảng và hiếm khi
đối với cỏn bộ, giỏo viờn cỏc trường học thỡ thu được kết quả như sau:
Bảng 2.11: Khảo sỏt mức độ lồng ghộp nội dung GDĐĐ của giỏo viờn
STT Mức độ lồng ghộp nội dung Mức độ Thứ
bậc Thường Thỉnh Hiếm
xuyờn thoảng khi
1 Mụn giỏo dục cụng dõn 138 11 3 2.9 1 2 Cỏc mụn học khỏc 59 51 42 2.1 4 3 Hoạt động sinh hoạt lớp, Đội,
Đoàn 128 19 5 2.8 2
4 Hoạt động văn húa, văn nghệ, lễ
hội, TDTT 41 86 25 2.1 4
5 Hoạt động xó hội, từ thiện 21 72 58 1.7 7 6 Hoạt động ngoại khúa như tham
quan, dó ngoại… 5 80 67 1.6 8 7 Hoạt động nhõn cỏc ngày chủ
điểm của năm học 94 49 9 2.6 3 8 Hoạt động chớnh trị, thời sự 24 109 19 2.0 6
Cú 138/152 ý kiến đỏnh giỏ nhà trường thường xuyờn lồng ghộp việc GDĐĐ cho học sinh thụng qua mụn giỏo dục cụng dõn (thứ bậc 1), 128/152 thường xuyờn lồng ghộp thụng qua hoạt đụng sinh hoạt lớp, Đội, Đoàn (thứ bậc 2), 94/152 lồng ghộp thụng qua hoạt động sinh hoạt cỏ nhõn cỏc ngày chủ điểm năm học (thứ bậc 3). Chỉ cú 59/152 (khoảng 38.9%) ý kiến cho rằng cú lồng ghộp GDĐĐ thụng qua cỏc mụn học khỏc một cỏch thường xuyờn. Rừ ràng đõy là một tỉ lệ khỏ thấp và thể hiện tớnh thiếu thường xuyờn, thiếu quan tõm của giỏo viờn bộ mụn đối với việc GDĐĐ cho học sinh.
2.3.2.2.Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch GDĐĐ thụng qua cụng tỏc chủ nhiệm lớp.