d) Đỏnh giỏ của CBQL về hiệu quả cụng tỏc GDĐĐ của GVCN
3.3.2.2.Khảo sỏt tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Bảng 3.4 Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất Cỏc biện phỏp Rất khả thi Rất khụng khả thi Khả thi Khụng khả thi Lưỡng lự TS % TS % TS % TS % TS % BP1 182 72.8 3 1.2 22 8.8 18 7.2 25 10.0 BP2 155 62.0 4 1.6 52 20.8 5 2.0 34 13.6 BP3 127 50.8 11 4.4 85 34.0 10 4.0 17 6.8 BP4 163 65.2 2 0.8 60 24.0 8 3.2 17 6.8 BP5 165 66.0 10 4.0 43 17.2 13 5.2 19 7.6 BP6 166 66.4 5 2 42 16.8 16 16.0 21 8.4 BP7 128 51.2 14 5.6 73 29.2 9 3.6 28 10.4
Lựa chọn Rất khả thi và Khả thi được coi là ý kiến tỏn thành, cỏc lựa chọn
Lưỡng lự, Khụng khả thi, Rất khụng khả thi được coi là ý kiến phản đối. Tỉ lệ cỏc
ý kiờn đồng tỡnh với tớnh khả thi của cỏc biện phỏp như sau:
Biện phỏp 1: 81.6%, biện phỏp 2: 82.8%, biện phỏp 3: 84,8%, biện phỏp 4: 89.2%, biện phỏp 5: 83.2%, biện phỏp 6 83.2% và biện phỏp 7: 80.4%. Tỉ lệ cỏc ý kiến đồng tỡnh đạt từ 80.47% - 89.2%. Tỉ lệ trung bỡnh chung của cả 7 biện phỏp là 83.6%. Trong đú biện phỏp cú tớnh khả thi cao nhất là biện phỏp 4 “Tăng
cường quản lý GDĐĐ thụng qua hoạt động Đoàn – Đội”. Biện phỏp cú tớnh khả
thi thấp nhất là biện phỏp 7 “Tăng cường cỏc điều kiện thực hiện GDĐĐ”. Biểu đồ húa tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp như sau:
Tỉ lệ trung bỡnh về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp là 83.6% thấp hơn 2.8% so với tỉ lệ trung bỡnh chung về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp 87.3%.
3.4. Kết luận chương 3
Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh phải xuất phỏt trờn cơ sở lớ luận đỳng đắn và khoa học nhất là cỏc cơ sở lớ luận về nhiệm vụ, mục tiờu, nội dung, phương phỏp quản lý GDĐĐ học sinh. Mặt khỏc cũng cần xuất phỏt từ mực tiờu và nhiệm vụ giỏo dục cấp THCS núi chung và mục tiờu GDĐĐ học sinh núi riờng; đồng thời cần dựa vào cỏc điều kiện kinh tế xó hội, tỡnh hỡnh giỏo dục, thực trạng đạo đức học sinh ở địa phương để đề xuất cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ một cỏch phự hợp vừa mang tớnh cấp thiết vừa đảm bảo tớnh khả thi cao
Ở gúc độ chuyờn mụn, cỏc biện phỏp đề xuất cần phải đảm bảo được nguyờn tắc quan trọng của giỏo dục. Đối với hoạt động GDĐĐ học sinh thỡ cần chỳ trọng cỏc nguyờn tắc thống nhất giữa giỏo dục ý thức và hành vi, nguyờn tỏc GDĐĐ phải phự hợp đối tượng, nguyờn tắc thống nhất cỏc yờu cấu trong cỏc lực lượng giỏo dục…
Những biện phỏp trờn đõy đạt tớnh khả thi (83.6%) và tớnh cần thiết cao (87.3%). Cỏc biện phỏp cú mối quan hệ tỏc động hỗ trợ nhau tạo thành một hệ thống cỏc biện phỏp vừa đa dạng, vừa linh hoạt. Nếu vận dụng đầy đủ, đỳng đắn cỏc biện phỏp trờn đõy sẽ gúp phần nõng cao chất lượng hoạt động quản lý GDĐĐ và chất lượng GDĐĐ cho học sinh.