a) Về mạng lưới trường, lớp, học sinh
Năm học 2010- 2011 trờn địa bàn quận cú 63 trường thuộc cấp học Mầm non, Tiểu học, THCS (56 trường cụng lập, 02 trường hiệp quản, 5 trường tư thục), tăng hơn năm học trước 03 trường, với 1078 nhúm lớp và 41182 học sinh. Cụ thể:
- 26 trường Mầm non (21 trường cụng lập, 2 trường hiệp quản, 3 trường tư thục), với 338 nhúm lớp và 12791 học sinh.
- 22 trường Tiểu học (20 trường cụng lập, 2 trường tư thục) với 457 lớp và 17589 học sinh.
- 15 trường THCS, với 283 lớp và 10802 học sinh.
Trong năm học, cấp phộp hoạt động đối với 02 trường (Mầm non, Tiểu học Hà Nội- Thăng Long), thành lập 03 trường tư thục (Tiểu học, THCS Văn Phỳ Victoria và THCS Ban Mai).
b) Về cơ sở vật chất trường lớp:
Trong năm 2010 và đầu năm 2011: Xúa được 106 phũng học cấp 4, hoàn thiện đưa vào sử dụng 159 phũng học kiờn cố; 100% số phũng đạt tiờu chuẩn về chiếu sỏng học đường; 04 trường học được quy hoạch lại và đầu tư xõy mới đủ cỏc hạng mục đạt chuẩn (MN Biờn Giang, TH Phỳ Lóm, THCS Văn Yờn, THCS Mỗ Lao); xúa được 07 điểm trường lẻ (MN Phỳ Lương, MN Họa My, MN Biờn Giang, TH Phỳ Lương I); cú thờm 06 trường được cụng nhận đạt chuẩn quốc gia nõng tỷ lệ trường đạt chuẩn lờn 36,5%.
Phũng Giỏo dục đó tham mưu đầu tư trang thiết bị dạy học và nội thất cỏc phũng học theo hướng chuẩn húa, hiện đại húa cho cỏc đơn vị trường học. Đến nay đó cú: 26 trường tiểu học, THCS cú phũng thư viện riờng và đó được trang bị nội thất đạt chuẩn; 15 trường THCS cú phũng học bộ mụn được trang bị nội thất đạt chuẩn theo quy định, 14/15 trường THCS, 6/20 trường tiểu học cú phũng mỏy vi tớnh; 5/26 trường mầm non cú mỏy vi tớnh ở cỏc lớp học 5 tuổi cho học sinh làm quen. 100% cỏc trường cú bảng tương tỏc thụng minh để triển khai ứng dụng CNTT trong mụ hỡnh lớp học tương tỏc.
c) Về chất lượng giỏo dục:
Phũng GD-ĐT cũng chỉ đạo đồng bộ cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục, đặc biệt là giỏo dục toàn diện cho học sinh.
Chất lượng hạnh kiểm Tiểu học: thực hiện đầy đủ chiếm tỉ lệ 99,9%, thực hiện chưa đầy đủ chiếm tỉ lệ 0,1%. Chất lượng mụn Toỏn và Tiếng Việt Tiểu học đạt 96,5% khỏ giỏi, chất lượng cỏc mụn khỏc cũng đạt 95,6% trung bỡnh trở lờn.
Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm (ở bậc THCS) từ mức trung bỡnh trở lờn đạt 99,3%, trong đú hạnh kiểm tốt, khỏ là 96.5%, tỉ lệ hạnh kiểm yếu là 0,38%. Tỉ lệ học sinh cú học lực trung bỡnh trở lờn là 96,5%, trong đú tỉ lệ học sinh yếu kộm là 3,88%. Tỉ lệ học sinh lờn lớp sau hố đạt trung bỡnh khoảng 96,2%, tuy nhiờn, vẫn cũn tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm khoảng 0,37%. Học sinh giỏi cấp thành phố và quốc gia trung bỡnh 60 - 65 em/năm.
d) Đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục và GV:
Thực hiện sự chỉ đạo của Ban Thường vụ Quận ủy, nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn trong toàn ngành, hiện ngành GD&ĐT quận đang triển khai thực hiện Đề ỏn số 01-ĐA/QU của Quận ủy Hà Đụng về “nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo quần Hà Đụng giai đoạn 2010- 2015”.
- Trỡnh độ đào tạo của giỏo viờn về chuyờn mụn, tin học:
+ Cấp mầm non: 99,7% đạt chuẩn về đào tạo, trong đú 54% trờn chuẩn. + Cấp tiờu học: 100% đạt chuẩn về đào tạo, trong đú 85% trờn chuẩn. + Cấp THCS: 100% đạt chuẩn về đào tạo, trong đú 69% trờn chuẩn.
+ 94% giỏo viờn (dưới 50 tuổi đối với nữ, dưới 55 tuổi đối với nam) cú trỡnh độ tin học căn bản.
Trong năm học cỏc cấp học đó tổ chức nhiều chuyện để nhằm bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, tớch cực thỳc đẩy việc đổi mới cụng tỏc quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục trong cỏc nhà trường.
Những hạn chế:
- Chất lượng giỏo dục đại trà một số trường thấp so với mặt bằng chung của thành phố. Cỏch thức tổ chức thi học sinh giỏi, bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi cấp thành phố chưa mang lại hiểu quả cao và bền vững.
- Việc kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng học sinh, cụng tỏc phụ đạo học sinh yếu của một số trường cũn chưa đạt yờu cầu.
- Cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống, giỏo dục kĩ năng sống cho học sinh của một số nhà trường cũn chưa được quan tõm đỳng mức.
- Năng lực quản lớ của một số cỏn bộ ở một số trường chưa đạt yờu cầu, dẫn đến việc tổ chức triển khai thực hiện nhiệm vụ cũn hạn chế. Vẫn cũn một số giỏo viờn chưa thực sự cố gắng phấn đấu, rốn luyện để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, đỏp ứng yờu cầu đổi mới của ngành.
- Cụng tỏc xó hội húa giỏo dục mới chỉ tập trung vào cỏc khoản thu gúp, chưa huy động sự vào cuộc của phụ huynh, nhõn dõn, chớnh quyền địa phương trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh.
2.2. Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS ở quận Hà Đụng, thành phố Hà Nội