Nhóm KN Đương đầu
1.3.8. Đánh giá trình độ kỹ năng ra quyết định của sinh viên
1.3.8.1. Xác định tiêu chí
Phân tích bản chất và quy trình các bước của kỹ năng RQĐ có thể xác định các tiêu chí đánh giá kỹ năng RQĐ của cá nhân trong tình huống cụ thể như sau:
1. Nắm được và vận dụng quy trình 5 bước RQĐ
2. Phân tích, nhận diện, xác định trúng vấn đề chứa đựng trong tình huống 3. Sáng tạo nhìn ra, liệt kê được nhiều phương án có thể giải quyết tình huống/vấn đề cần giải quyết
4. Nhận thức và phân tích đầy đủ những ưu điểm và hạn chế của từng phương án 5. Biết lựa chọn phương án tối ưu, phù hợp trong số các phương án có thể.
Đánh giá kỹ năng nói chung người ta thường phải dựa vào nhiều phương pháp. Vì kỹ năng RQĐ là năng lực tâm lý- xã hội, là hành động ý chí nên chủ yếu lại diễn ra trong đầu con người, tuy nhiên sản phẩm cuối cùng cũng biểu hiện ra bên ngoài là sự lựa chọn phương án giải quyết nào đó. Nếu quyết định đó phù hợp, tối ưu thì kỹ năng RQĐ đó được đánh giá ở mức độ cao và ngược lại. Vì vậy người nghiên cứu, một mặt vừa quan sát diễn biến quá trình RQĐ của cá nhân (hoặc nhóm) theo tiêu chí đã xác định, mặt khác yêu cầu SV/ nhóm SV thể hiện các bước tư duy, phân tích ra giấy để nghiên cứu sản phẩm của họ sẽ xác định được kỹ năng RQĐ của họ như thế nào. Có thể đánh giá kỹ năng RQĐ của SV qua việc thiết kế tình huống và cho SV xử lý, RQĐ trên cơ sở đó đánh giá trình độ kỹ năng của họ. Có thể kết hợp điều tra, khảo sát bằng bảng hỏi để SV, GV, các tổ chức trong nhà trường…đánh giá.
Cũng có thể đánh giá kỹ năng RQĐ của SV qua những thành công bước đầu của họ trong học tập, trong cuộc sống. Nếu SV nào có kỹ năng RQĐ tốt thì sẽ sớm gặt hái được nhiều thành công hơn. Ngược lại, những SV có trình độ kỹ năng RQĐ thấp thì sẽ mắc nhiều sai lầm.
Như vậy, phải đặt SV vào tình huống phải RQĐ và kết hợp các phương pháp để đánh giá, đặc biệt là phương pháp quan sát với nghiên cứu sản phẩm trong đánh giá kỹ năng RQĐ của SV trong quá trình giáo dục kỹ năng này cho các em.