1. Tớnh sỏng tạo.
- Tớnh sỏng tạo là thể hiện cỏch làm mới của riờng mỡnh mang lại hiệu quả tốt hơn những cỏch làm thụng thường trước đõy của bản thõn và cỏc tài liệu sỏch vở đó viết. Tuy nhiờn chỳng ta đừng nghĩ: sỏng tạo là một cỏch làm rất độc đỏo, rất đặc biệt. Trong giảng dạy khụng cú chuyện đú. Nếu nghĩ và yờu cầu như vậy chỳng ta khụng bao giờ viết được SKKN. Những điều mà chỳng ta trăn trở, tỡm tũi tõm đắc rỳt ra một phương ỏn giảng dạy cú hiệu quả làm giải tỏa được cỏc khú khăn, cỏc vướng mắc trong quỏ trỡnh giảng dạy, cú khi chỉ là cỏch hỡnh thành một khỏi niệm thỡ đú chớnh là kinh nghiệm, là điều cỏc đồng chớ nờn viết, nờn ghi lại đồng thời trao đổi với bạn bố đồng nghiệp.
- Khi viết phải hiểu đỳng hơn khỏi niệm sỏng tạo. Cú những đồng chớ dựa vào những điều tài liệu, sỏch vở đó viết tổng hợp lại cho đú là SKKN của mỡnh. Quan điểm như vậy thật là khụng đỳng. Đú chỉ là tài liệu sưu tầm. Cú đồng chớ viết theo cỏch thức đú thành cả quyển sỏch hàng trăm trang. Khi xột người ta chỉ cú thể ghi nhận đồng chớ là người dành nhiều thời gian và cụng sức cho cụng tỏc chuyờn mụn chứ khụng thể xếp được vào danh mục SKKN. Lưu ý rằng, cú thể dựa vào những điều tài liệu đó viết nhưng phải đưa ra được cỏch vận dụng của bản thõn cú những điểm mới mang lại hiệu quả hơn so với cỏch làm đó trỡnh bày trong tài liệu thỡ đú chớnh là sỏng tạo, là SKKN.
2. Tớnh khoa học.
Những điều trỡnh bày phải đảm bảo tớnh chớnh xỏc về mặt khoa học, phải cú những cứ liệu tin cậy được kiểm nghiệm qua cỏc tài liệu và những thực nghiệm kỹ lưỡng của bản thõn. Những điều rỳt ra phải phự hợp vơi nhận thức của loài người hiện nay, phải làm cho những người tỡm hiểu tin tưởng, thừa nhận.
3. Tớnh sư phạm.
Bài viết cần cú ngụn ngữ giản dị, dễ hiểu, ngắn gọn, sỳc tớch. Cỏch trỡnh bày phải phự hợp với yờu cầu của việc viết SKKN, phự hợp với nhận thức của người nghe và học sinh. Kinh nghiệm viết ra khụng chỉ cho mỡnh mà chủ yếu để đồng nghiệp tham khảo, vỡ thế việc trỡnh bày phải phự hợp với quỏ trỡnh dạy học và dễ ỏp dụng.
4.Tớnh thực tiễn.
SKKN là những điều đó được kiểm nghiệm cú hiệu quả qua nhiều năm giảng dạy trờn những đối tượng học sinh cụ thể như: khỏ, giỏi, trung bỡnh.
Những điều mới rỳt ra từ thực tiễn giảng dạy ở một vài lớp, một vài năm hóy chưa nờn viết vội, cần phải cú thờm thời gian kiểm nghiệm nữa thỡ độ tin cậy sẽ lớn hơn, chỳng ta sẽ cõn chỉnh được nhiều, chất lượng SKKN chắc chắn sẽ tốt, dễ cụng nhận hơn. Cỏc đồng chớ cũng biết rằng cú những điều mới tỡm ra ta cảm thấy rất hài lũng, tõm đắc nhưng nếu ỏp dụng thờm một thời gian nữa cú thể cú nhận thức khỏc. Chỳng ta làm việc khẩn trương nhưng cũng cần bỡnh tĩnh, khụng núng vội, sốt ruột. Điều quan trọng là chỳng ta đó rất để tõm đến nhiệm vụ của mỡnh. Việc luụn trăn trở tỡm tũi, cú phương phỏp làm việc khoa học, chắc chắn chỳng ta sẽ rỳt ra được những kinh nghiệm quý cho bản thõn và đồng nghiệp.