- Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để thực
d, Nhiệm vụ cụ thể:
* Có 2 nội dung: - Níu nhiệm vụ cụ thể;
- Níu biện phâp để thực hiện nhiệm vụ đó.
- Câc nớc cần đảm bảo đều đặn sự tăng trởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em.
- Tất cả câc nớc cần có những nỗ lực liín tục vă phối hợp trong hănh động vì trẻ em.
- Quyền đợc học tập, chữa bệnh, vui chơi, ... - Với câc biểu hiện cụ thể.
5. Tổng kết:
ghi nhớ SGK
Iii. luyện tập:
- Níu những việc lăm mă em biết thể hiện sự quan tđm của Đảng vă chính quyền địa phơng nơi em ở đối với trẻ em. Trình băy cụ thể.
( Học sinh thảo luận nhóm - đại diện trình băy.)
iv. h ớng dẫn về nhă :
- Học thuộc băi.
- Lăm băi tập trong sâch băi tập vă băi tập sâch băi tập trắc nghiệm.. - Chuẩn bị băi tiếp theo: “Ngời con gâi Nam Xơng".
Tiết 13 Ngăy soạn : Ngăy dạy :
câc phơng chđm hội thoại (Tiếp) A/ Mục tiíu băi học:
Giúp h/sinh:
- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng chđm hội thoại vă tình huống giao tiếp. - Hiểu đợc phơng chđm hội thoại không phải lă những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp; vì nhiều lí do khâc nhau, câc phơng chđm hội thoại có khi không đợc tuđn thủ.
b/ tiến trình băi dạy:* ổ n định lớp : * ổ n định lớp : * Kiểm tra băi cũ:
? Trong giao tiếp thế năo lă tuđn thủ phơng chđm quan hệ, câch thức, lịch sự ? Cho ví dụ ?
?Phđn biệt 5phơng chđm hội thoại đê học ? Lăm BT 5 SGK.
? Lăm BTTN.
* Băi mới:
- Học sinh đọc truyện.
? Cđu hỏi của nhđn vật chăng rể có tuđn thủ đúng phơng chđm lịch sự không ? Tại sao ?
? Cđu hỏi ấy có sử dụng đúng chỗ, đúng lúc không ?
? Từ cđu chuyện trín, em rút ra đợc băi học gì trong giao tiếp?
I. quan hệ giữa ph ơng chđm hội
thoại vă tình huống giao tiếp: 1. Ví dụ: Truyện "Chăo hỏi"
2. Nhận xĩt:
- Cđu hỏi :"Bâc lăm việc có vất vả lắm không?"trong tình huống giao tiếp khâc có thể coi lă tuđn thủ phơng chđm lịch sự vì nó thể hiện sự quan tđm đến ngời khâc.
Nhng trong tình huống năy, ngời đợc hỏi bị chăng ngốc gọi từ trín cđy cao lúc mă ngời đó đang tập trung lăm việc, phải vất vả trỉo xuống để trả lời. - Sử dụng không đúng chỗ, đúng lúc,
3. Kết luận:
Khi giao tiếp không những phải tuđn thủ câc phơng chđm hội thoại mă còn phải nắm đợc câc đặc điểm của tình huống giao tiếp nh: nói với ai ? nói khi năo ? nói ở đđu ? nói nhằm mục đích gì ?
(Vì một cđu nói có thể thích hợp trong tình huống năy nhng không thích hợp với tình huống
Học sinh đọc ghi nhớ - SGK. Em hêy lấy thímVD về tình huống giao tiếp mă lời hỏi thăm có dạng nh trín? ? Em hêy cho biết câc phơng chđm hội thoại đê học?
Phơng chđm về lợng, phơng chđm về chất,
...
? Trong câc băi học ấy, điểm lại câc VD đê đợc phđn tích, cho biết những tình huống năo phơng chđm hội thoại không đợc tuđn thủ?
(Học sinh đọc ví dụ 2.)
? Cđu trả lời của Ba có đâp ứng đợc nhu cầu thông tin mă An mong muốn hay không ?
? Trong tình huống năy, phơng chđm hội thoại năo không đợc tuđn thủ?
? Vì sao Ba không tuđn thủ phơng chđm hội thoại đê níu ?
HS thảo luận mục 3+4 (SGK):
? Giả sử, có một ngời mắc bệnh ung th đê đến giai đoạn cuối (có thể sắp chết) thì sau khi khâm bệnh, bâc sỹ có nín nói thật cho ngời ấy biết hay không ? Tại sao ?
? Việc "nói dối" của bâc sỹ có thể chấp nhận đợc hay không ? Tại sao ?
? Việc nói trânh đi ấy, lă bâc sỹ không tuđn thủ phơng chđm hội thoại năo ?
? Em hêy níu một số tình huống mă ngời nói không nín tuđn thủ phơng chđm ấy một câch mây móc.
? Khi nói "Tiền bạc chỉ lă tiền bạc" thì có phải ngời nói không tuđn thủ phơng chđm về lợng không?
? Theo em, nín hiểu ý nghĩa cđu nói năy nh thế năo ?
? Vậy, việc không tuđn thủ câc phơng chđm hội thoại bắt nguồn từ những nguyín nhđn năo ?
(Học sinh đọc ghi nhớ.)
khâc)
* Ghi nhớ: SGK.
Ii.Những tr ờng hợp không tuđn
thủ ph ơng chđm hội thoại:
1. Ví dụ:
2. Nhận xĩt:
- Chỉ có 2 tình huống trong phần phơng chđm lịch sự lă tuđn thủ phơng chđm hội thoại, câc tình huống còn lại không tuđn thủ.
- Không đâp ứng đợc yíu cầu của An
- Phơng chđm về lợng không đợc tuđn thủ. - Vì Ba không biết chiếc mây bay đầu tiín đợc chế tạo văo năm năo. Để tuđn thủ phơng chđm về chất (không nói điều mă mình không có bằng chứng xâc thực) nín Ba phải trả lời chung chung nh vậy.
- Không nín nói thật vì có thể sẽ khiến cho bệnh nhđn hoảng sợ, tuyệt vọng.
- Có thể chấp nhận đợc vì nó có lợi cho bệnh nhđn, giúp cho bệnh nhđn lạc quan trong cuộc sống.
- Không tuđn thủ phơng chđm về chất.
- Khi nhận xĩt về hình thức vă tuổi tâc của ngời đối thoại.
- Khi đânh giâ về học lực hoặc năng khiếu của bạn bỉ.
- Nếu xĩt về nghĩa hiển ngôn (bề mặt của cđu chữ) thì câch nói năy không tuđn thủ phơng chđm về lợng.
- Nếu xĩt về nghĩa hăm ẩn:(nghĩa đợc hiểu bằng vốn sống,quan hệ,tri thức) câch nói năy vẫn tuđn thủ phơng chđm về lợng.
Tiền bạc chỉ lă phơng tiện để sống chứ không phải lă mục đích cuối cùng của con ngời. Cđu năy muốn nhắc nhở con ngời rằng ngoăi tiền bạc để duy trì cuộc sống, con ngời còn có
những mối quan hệ thiíng liíng khâc trong đời sống tinh thần nh quan hệ cha con , anh em, bạn bỉ, đồng nghiệp, ...
Kết luận:
* Ghi nhớ: SGK.
Iii. luyện tập:
Băi tập 1 (học sinh lín bảng lăm.)
- Đối với cậu bĩ 5 tuổi thì "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" lă chuyện viển vông mơ hồ; vì vậy cđu trả lời của ông bố đê không tuđn thủ phơng chđm câch thức.
- Tuy nhiín, đối với những ngời đê đi học thì đđy có thể lă cđu trả lời đúng.
Băi tập 2 (học sinh thảo luận nhóm.)
- Thâi độ vă lời nói của Chđn, Tay, Tai, Mắt không tuđn thủ phơng chđm lịch sự. - Việc không tuđn thủ ấy lă vô lý vì khâch đến nhă ai phải chăo hỏi chủ nhă rồi mới nói chuyện; nhất lă ở đđy, thâi độ vă lời nói của câc vị khâch thật hồ đồ, chẳng có căn cứ gì cả.
iv. h ớng dẫn về nhă :
- Học thuộc băi.
- Lăm băi tập trong sâch băi tập vă sâch băi tập trắc nghiệm. - Chuẩn bị băi tiếp theo.
Rút kinh nghiệm Tiết 14+15 Ngăy soạn : Ngăy dạy: băi viết số 1 A/ Mục tiíu băi học: Giúp h/sinh:
- Viết đợc băi văn thuyết minh theo yíu cầu có sử dụng biện phâp nghệ thuật vă miíu tả một câch hợp lý vă có hiệu quả.
b/ tiến trình băi dạy:* ổ n định lớp : * ổ n định lớp : * Kiểm tra băi cũ: * Băi mới:
- Giới thiệu chiếc nón lâ Việt nam
*. Yíu cầu của đề:
- Thể loại: Thuyết minh (có sử dụng yếu tố miíu tả vă biện phâp nghệ thuật). - Nội dung: Thuyết minh về chiếc nón lâ Việt nam
*. Dăn băi: 1. Mở băi:
- Thuyết minh về chiếc nón lâ Việt nam - Sự gắn bó với đời sống nhđn dđn.
2. Thđn băi:
- Nguồn gốc...
- Quâ trình lăm nón... - Nĩt đặc sắc.
- Sự gắn bó với truyền thống quí hơng...
3. Kết băi:
- Thâi độ của em vă mọi ngời.
Ii. Biểu điểm: *. Điểm 8, 9:
- Băi lăm bố cục rõ răng, diễn đạt lu loât.
- Sử dụng yếu tố miíu tả vă biện phâp nghệ thuật một câch linh hoạt.
- Câc phơng phâp thuyết minh sử dụng khĩo lĩo lăm nổi bật đối tợng thuyết minh.
*. Điểm 6, 7:
- Băi lăm bố cục tơng đối rõ răng.
- Sử dụng yếu tố miíu tả, biện phâp nghệ thuật khĩo lĩo với phơng phâp thuyết minh. - Còn mắc lỗi nhỏ về câch diễn đạt, dùng từ.
*. Điểm 5:
- Bố cục cha thật rõ răng.
- Băi lăm còn cha linh hoạt khi sử dụng câc biện phâp nghệ thuật vă yếu tố miíu tả. - Còn mắc lỗi diễn đạt.
*. Điểm 3, 4:
- Băi lăm diễn đạt cha lu loât. - Cha lăm rõ đối tợng thuyết minh.
*. Điểm 0, 1, 2:
- Băi lăm yếu.
Rút kinh nghiệm
tuần 4 Tiết 16+17 Ngăy soạn : Ngăy dạy :
chuyện ngời con gâi nam xơng
(Trích "Truyền kì mạn lục")
A/ Mục tiíu băi học: Giúp h/sinh:
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tđm hồn của ngời phụ nữ Việt nam qua nhđn vật Vũ Nơng.
- Thấy rõ số phận oan trâi của ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến.
- Tìm hiểu những thănh công về nghệ thuật của tâc phẩm: nghệ thuật dựng truyện, xđy dựng nhđn vật, sự sâng tạo trong việc kết hợp những yếu tố kì ảo với những tình tiết có thực tạo nín vẻ đẹp riíng của loại truyện truyền kì.
b/ t iến trình băi dạy:* ổ n định lớp : * ổ n định lớp :
* Chuẩn bị : Tâc phẩm “Truyền kì mạn lục ,, Phiếu học tập
* Kiểm tra băi cũ:
? Em hêy níu những nỗi bất hạnh mă trẻ em phải chịu? Lăm thế năo để mất đi những bất hạnh ấy ?
* Băi mới:
-? Trình băy hiểu biết của em về tâc giả ? - G/v nói thím:
Nguyễn Dữ sống ở thế kỷ XVI:giai đoạn CĐPK đang ở đỉnh cao thịnh vợng bắt đầu suy yếu.Câc tập đoăn phong kiến Lí - Trịnh -Mạc gđy loạn lạc liín miín.Thđn sinh ông đỗ tiến sĩ . Bản thđn ông lă học trò xuất sắc của Nguyễn Bỉnh Khiím chịu ảnh hởng của Nguyễn Bỉnh Khiím, chịu ảnh hởng của thăy. Ông lăm quan một năm -> ở ẩn -> gần gũi với thôn quí vă ngời lao động. Tâc phẩm của ông luôn quan tđm