Theo tỏc giả Nguyễn Dục Quang và cộng sự [56; 57], hoạt động giỏo dục NGLL là việc tổ chức giỏo dục thụng qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học kỹ thuật, lao động cụng ớch, hoạt động xó hội, hoạt đụng nhõn văn, văn hoỏ nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục, thể thao, vui chơi giải trớ… để giỳp cỏc em hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch.
Trong Chương trỡnh hoạt động giỏo dục NGLL trường THPT [19], hoạt động giỏo dục NGLL được quan niệm là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học cỏc mụn trờn lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy - học trờn lớp, là con đường gắn lớ thuyết với thực tiễn, tạo nờn sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của học sinh. Như võy, hoạt động GDNGLL là những hoạt động giỏo dục được tổ chức ngoài giờ học cỏc mụn văn húa và là hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học trờn lớp. Nú cú quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học và cỏc hoạt động giỏo dục trong nhà trường Trung học phổ thụng nhằm tạo mụi trường cho người học gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận thức với hành động và cú cơ hội trải nghiệm hành vi ứng xử của mỡnh.
Hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp ở trường Trung học phổ thụng gúp phần quan trọng vào sự hỡnh thành và phỏt triển cỏc kỹ năng, hành vi, giỏo dục tỡnh cảm, niềm tin ở người học, đặc biệt là giỳp người học hỡnh thành và phỏt triển kỹ năng sống giỳp học sinh THPT sống một cỏch an toàn khoẻ mạnh và thớch ứng với mụi trường sống luụn luụn biến đổi, tạo cơ sở cho sự phỏt triển nhõn cỏch học sinh một cỏch toàn diện đỏp ứng với yờu cầu khụng ngừng thay đổi của xó hội. Vỡ lẽ đú, trong chương trỡnh giỏo dục THPT hiện nay, hoạt động giỏo dục NGLL là một chương trỡnh bắt buộc, là một bộ phận của quỏ trỡnh giỏo dục toàn diện học sinh THPT.