12 4,8 170 34 2 KNS là khả năng làm cho hành vi và
1.4.3.2. Về mức độ thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL
nhận thức được sự cần thiết phải giỏo dục KNS cho học sinh THPT.
Bảng 1.4b: Quan điểm của giỏo viờn về mục đớch giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL
TT Quan điểm Số lượng N=250
1 Để thực hiện mục tiờu của giỏo dục KNS và hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp đồng thời khụng làm học sinh quỏ tải.
60
2 Để giảm cụng sức cho học sinh và giỏo viờn. 20 3 Để thực hiện nhiệm vụ giỏo dục toàn diện của
nhà trường.
20 4 Để học sinh đồng thời rốn luyện được kĩ năng
sụng và hoàn thành nhiệm vụ học tập nội dung hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp.
150
Số liệu bảng 1.4b cho thấy, phần lớn giỏo viờn vẫn chưa nhận thức đầy đủ về quan điểm sư phạm tớch hợp trong giỏo dục hiện đại nờn khụng biểu đạt quan điểm về giỏo dục KNS cho học sinh thụng qua hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp chớnh là vận dụng quan điểm sư phạm tớch hợp vào giỏo dục KNS cho học sinh trong trường THPT.
1.4.3.2. Về mức độ thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL hoạt động giỏo dục NGLL
Mức độ thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL phản ỏnh thực trạng giỏo dục KNS cho học sinh tại cỏc
trường THPT. Kết quả điều tra về vấn đề này được thể hiện qua số liệu thống kờ của bảng 1.5.
Bảng 1.5: Mức độ thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL
TT Mức độ Số lượng N=250
1 Thường xuyờn thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh
trong hoạt động giỏo dục NGLL. 60 2 Đó thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh trong phần
lớn hoạt động giỏo dục NGLL. 90 3 Thỉnh thoảng cú thực hiện giỏo dục KNS cho học
sinh trong hoạt động giỏo dục NGLL. 100 4 Chưa thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh trong
hoạt động giỏo dục NGLL. 0
Bảng số liệu cho thấy, nhỡn chung giỏo viờn của cỏc trường THPT cú thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL nhưng vẫn cũn ở mức độ thấp. Số lượng giỏo viờn ớt thực hiện chiếm tới 100/ 250 người, cú thực hiện chiếm 90/250 người, thực hiện thường xuyờn chiếm tỉ lệ ớt nhất là 60/250 người. Hỡnh 1.1 minh họa kết quả này.
Hỡnh 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ thực hiện giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL Số l−ợng 6 9 10 0 Có dạy rất nhiều Có dạy Dạy một ít Ch−a dạy
1.4.3.3. Biện phỏp giỏo dục KNS cho học sinh THPT thụng qua hoạt động giỏo dục NGLL