9. Kết cấu của luận văn
2.4.1 Nhận thức của GV, CBQL về công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp tạ
nghề nghiệp tại trường
2.4.1 Nhận thức của GV, CBQL về công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp tại trường trường
Để khảo sát vai trò của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp tại trường có vị trí như thế nào trong quá trình đào tạo nghề cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo tại trường, người nghiên cứu tiến hành khảo sát 30 GV, CBQL đang giảng dạy và làm việc tại trường. Kết quả khảo sát được thể hiện ở bảng 2.7:
Bảng 2.7. Tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viênngành Cơ khí chế tạo tại trường
STT Nội dung Số Lượng Tỷ lệ
1 Không quan trọng 0 0%
2 Bình thường 5 17%
3 Quan trọng 8 27%
4 Rất quan trọng 17 57%
5 Tổng cộng 30 100%
Qua kết quả trên cho thấy GV, CBQL nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo trong quá trình đào tạo nghề tại trường. Được thể hiện qua ý kiến của GV và CBQL tại trường:
- Rất quan trọng chiếm 57%.
- Quan trọng chiếm 27%.
Có thể nói đây là một cơ sở quan trọng để nhà trường tiếp tục thực hiện tốt công tác giáo dục không những rèn luyện kỹ năng nghề mà còn rèn luyện đạo đức cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo, sau khi ra trường trở thành người lao động có năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt. Tuy nhiên còn một số giảng viên chưa thực sự quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp tại trường cho sinh viên có vai trò rất quan trọng trong quá trình đào tạo nghề, thể hiện qua ý kiến cho là bình thường chiếm 17%.
Vì vậy điều quan trọng nhất là nhà trường cần phải xác định một số nguyên tắc chủ yếu, làm cơ sở để đề xuất các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cụ
73
thể. GV, CBQL trong trường trước hết phải chú trọng rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng sư phạm và nâng cao phẩm chất nhà giáo phải là những người tiên phong trong việc giáo dục lối sống, kỹ năng, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Cơ khí chế tạo.