- Phương pháp đọc và bình luận tài liệu
2.2.2.1. Nhóm kỹ năng định hướng vấn đề
Nhóm KN định hướng này bao gồm: KN xác định vấn đề, KN lựa chọn vấn đề, KN lập kế hoạch, SV thực hiện ở mức độ trung bình (ĐTB=2,26), và ở mức thấp nhất so với các nhóm KN còn lại. Điều này thể hiện nhóm KN này SV thực hiện còn rất lúng túng. Trong đó, hoạt động “lập kế hoạch tự học cho từng môn học” là một trong những KN cơ bản thì SV thực hiện ở mức độ thấp (ĐTB 2,18). Theo kết quả nghiên cứu sản phẩm là bản kế hoạch tự học của sinh viên (phụ lục 7) cho thấy nội dung bản kế hoạch tự học của sinh viên còn rất sơ sài. Trong quá trình học tập, dù việc “xác định nội dung vấn đề tự học” được sinh viên thực hiện khá cao
49
(ĐTB 2,53), nhưng SV chưa thường xuyên xây dựng kế hoạch học tập cho từng môn học cụ thể, từ đó, SV rất lúng túng trong việc “chỉnh sửa kế hoạch dựa trên chương trình học cụ thể “(ĐTB 2.10). SV Đặng Huyền M. (lớp CĐĐD 7D) cho biết: “Trong tự học, GV thường hướng dẫn cho SV các nhiệm vụ học tập và tự học vào đầu mỗi buổi học, còn việc tự lập kế hoạch thì em chưa thực hiện bao giờ, chủ yếu là em học theo lịch học của phòng đào tạo và theo nhiệm vụ mà GV giao” (phụ lục 3). Vì SV ít khi “lập kế hoạch tự học cho từng môn học” và còn rất lúng túng trong “chỉnh sửa kế hoạch dựa trên chương học cụ thể” có thể thấy SV còn trông chờ vào việc GV giao nhiệm vụ tự học, tính độc lập sáng tạo trong tự học ở SV chưa cao do sinh viên chưa nhận thức đúng nhiệm vụ của bản thân.
2.2.2.2. Nhóm kỹ năng thực hiện hoạt động tự học
Kết quả khảo sát các KN cơ bản trong nhóm KN thực hiện hoạt động tự học (KN Giải quyết vấn đề, KN nghiên cứu tài liệu, KN học tập từ lâm sàng) cho thấy, các KN năng này được SV thực hiện ở mức độ trung bình, nhưng được thực hiện thường xuyên hơn so với các nhóm kỹ năng còn lại (ĐTB 2,42). Trong đó, KN học tập từ lâm sàng được SV thực hiện ở mức cao (ĐTB 2,6). Điều này phù hợp với khung chương trình đào tạo Khối ngành Khoa học sức khỏe (thời gian học tập chuyên môn chiếm 70%) [30]. SV xác định được việc học từ lâm sàng là rất cần thiết (ĐTB đạt từ 2,35 đến 2,76). Trong đó ” Đọc kỹ lý thuyết và bảng kiểm kỹ năng trước khi đi lâm sàng” được SV thực hiện ở mức độ cao (ĐTB 2,76). SV Ngô Hoàng K (Lớp CĐĐD 7B) cho biết:” SV năm cuối như lớp em, chủ yếu là học ở lâm sàng, và điểm đánh giá tay nghề cũng từ lâm sàng, nên KN này, em và các bạn rất quan tâm thường xuyên. Từ kỹ năng học tập từ lâm sàng, giúp em có thể học tập được rất nhiều kỹ năng khác và kiến thức mới, giúp em cũng cố kiến thức học trên lớp” (phụ lục 3). SV trường CĐYT CT xác định được việc học lý thuyết gắn với thực hành. Những kiến thức thu nhận từ việc nghe GV giảng dạy trên lớp phải được vận dụng để giải quyết những nhiệm vụ thực tiễn đặt ra.
Ngoài ra, qua thu thập sản phẩm tự học ở nhà của sinh viên (phụ lục 7), kết hợp với kết quả khảo sát cho thấy: sinh viên vẫn tự học ở nhà, SV biết tóm tắt các
50
nội dung đã học và KN nghiên cứu tài liệu và KN giải quyết vấn đề trong tự học cũng được SV quan tâm thực hiện tuy không đạt ở mức cao nhưng SV xác định được nội dung cần cần đọc (ĐTB 2,72), chưa chọn được nơi có nguồn sách đủ để tham khảo (ĐTB 2,19). Các em vẫn tập trung vào thư viện vào giờ ra chơi, mỗi nhóm có khoảng 2 em, đem theo giấy bút và tài liệu giáo trình của thầy cô để tìm kiếm thông tin và ghi chép lại nội dung cần thiết, nhưng lại không biết tóm lượt nội dung mà ghi luôn cả đoạn cần tìm nên rất mất thời gian. Ngoài ra, SV Nguyễn Thanh T.(Lớp CĐDH 4A) cho chia sẻ thêm: ” có những quyển sách em không biết tìm nguồn ở đâu để tham khảo, thư viện trường không có, thư viện ngoài trường và các nhà sách cũng không có nhiều sách chuyên ngành, chủ yếu dựa vào giáo trình mà GV cung cấp cho lớp, nên khi tìm hiểu sâu vấn đề chuyên môn thì khó tìm sách, lâu dần em nản, nên chỉ đọc tài liệu GV đưa” (phụ lục 3).