- Phương pháp đọc và bình luận tài liệu
2.2.3. Thực trạng KNTH của SV theo đánh giá của GV thông qua hoạt động học tập
học tập trên lớp.
Để đảm bảo tính khách quan trong đánh giá các KNTH của SV, người nghiên cứu còn thu thập ý kiến của GV thông qua bảng khảo sát (Phụ lục 2) để tìm hiểu thực trạng KNTH của SV.
Câu hỏi khảo sát bao gồm 7 KN cụ thể (KN tiếp nhận và phát hiện vấn đề tự học, lập kế hoạch tự học, KN giải quyết vấn đề trong tự học, KN nghiên cứu tài
51
liệu, KN học tập từ lâm sàng, KN tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học) chia thành 3 nhóm (Nhóm 1: Nhóm kỹ năng định hướng vấn đề; Nhóm 2: KN thực hiện hoạt động tự học; Nhóm 3: KN tự kiểm tra, tư đánh giá tự học). Các KNTH được đánh giá thực hiện ở 3 mức độ khác nhau:Thường xuyên (3 điểm), thỉnh thoảng (2 điểm) và hầu như không có (1 điểm).
Sau khi tính điểm trung bình của từng mục của từng kỹ năng cụ thể, xếp thứ bậc và tính điểm trung bình từng KNTH và từng nhóm KN.
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát thực trạng KNTH của SV theo đánh giá của GV.
STT Các kỹ năng
Đánh giá của GV
Tổng ĐTB Bậc ĐTB nhóm KN tiếp nhận và phát hiện vấn đề tự học, lập kế hoạch
tự học 2,55 Nhóm
1 ĐTB = 2,55 1 Xác định được nội dung tự học cho từng môn học 81 2.7 9
2 Phân định thời gian hợp lý cho từng môn học 75 2.5 18
3 Lập kế hoạch tự học cho từng môn học 81 2.7 8
4 Chỉnh sửa kế hoạch dựa trên chương trình học cụ thể 69 2.3 24
KN giải quyết vấn đề trong tự học 2,67
Nhóm 2 ĐTB = 2,55 5 Xác định rõ vấn đề cá nhân đang gặp phải trong học tập 81 2.7 7
6 Thu thập những thông tin cần thiết 81 2.7 6
7 Phân tích, tổng hợp, so sánh và sắp xếp thông tin 78 2.6 14 8 Kiểm tra lại toàn bộ các bước thực hiện 78 2.6 13
9 Thực hiên 81 2.7 5
10 Theo dõi kết quả và rút kinh nghiệm cho lần sau 81 2.7 4
KN nghiên cứu tài liệu 2,38
11 Xác định nội dung cần đọc 72 2.4 23
12 Lựa chọn nơi có nguồn sách đáp ứng yêu cầu 72 2.4 22
13
Lập dàn ý tóm tắt nội dung sách và ghi chú lại những nội
52
14
Đối chiếu, so sánh những ý tưởng trong sách với nhau và
với những hiểu biết của bản thân trước đó 60 2 25
15
Hướng toàn bộ tâm trí vào việc đọc và suy nghĩ thấu đáo,
ghi nhớ nhanh những điều rút ra khi đọc. 78 2.6 12
KN học tập từ lâm sàng 2,62
16
Đọc kỹ lý thuyết và bảng kiểm kỹ năng trước khi đi lâm
sàng 78 2.6 11
17
Hoàn thiện các nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao trước
khi đi học tập lâm sàng 75 2.5 16
18 Quan sát kỹ phần khám mẫu của GV hướng dẫn 81 2.7 3 19 Ghi chép súc tích các ý kiến phản hồi sau mỗi ca thực hành 81 2.7 2 20 Sử dụng kết quả ghi chép trong khi quan sát để phản hồi 84 2.8 1
21 Thực hành và tự đánh giá 72 2.4 21
KN tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học 2,48
Nhóm 3 ĐTB = 2,48
22 Tái hiện kiến thức đã học 72 2.4 20
23 Đặt ra các vấn đề và tự trả lời 72 2.4 19
24
Vận dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng thực
tế 75 2.5 15
25 Tự tìm các tình huống khó để tập thử 78 2.6 10
Kết quả đánh giá của GV về các KNTH của SV có chút khác biệt so với SV tự đánh giá. SV tự đánh giá các KNTH đều đạt ở mức trung bình, chỉ có KN học từ lâm sàng đạt ở mức cao, trong khi đó GV đánh giá đa phần các KNTH được SV thực hiện ở mức cao (từ 2,55 đến 2,68). Sự khác biệt giữa các nhóm KN do SV tự đánh giá và đánh giá của GV thể hiện cụ thể ở biểu đồ so sánh sau:
53
Quan sát biểu đồ so sánh cho thấy, SV tự đánh giá nhóm KN định hướng vấn đề bao gồm KN tiếp nhận, phát hiện vấn đề tự học và lập kế hoạch tự học chỉ đạt ở mức trung bình (ĐTB 2,26), còn GV lại đánh giá đây là KN mà SV thực hiện tương đối tốt (ĐTB 2,55). Khi được trao đổi thêm với GV. Hồ Thị Minh N, GV cho biết “trong thực tế, ở môi trường đại học, điều kiện GV tiếp xúc với SV không nhiều nên GV thường đánh giá KN định hướng thông qua việc hoàn thành các nhiệm vụ học tập mà GV giao cho SV qua mỗi bài học, chứ chưa kiểm tra xem SV có thực sự xây dựng kế hoạch học tập cụ thể hay không. Còn SV sẽ đánh giá bản thân mình một cách kỹ lưỡng hơn dựa trên thực tế hoạt động của bản thân” (phụ lục 4). Tương tự, Nhóm KN tự kiểm tra đánh giá tự học, SV tự đánh giá đạt ĐTB 2,34 trong khi GV đánh giá nhóm KN này SV đạt khá cao (ĐTB 2,68). Nhìn chung, sự đánh giá của GV và tự đánh giá của SV có sự khác biệt, nhưng mối tương quan giữa các nhóm kỹ năng với nhau là không đáng kể. Từ đó cho thấy, kết quả tự đánh giá của SV về mức độ thực hiện các KNTH được SV đánh giá khá đúng thực trạng. Theo kết quả tự đánh giá, SV rất cần sự hỗ trợ của GV trong các KNTH còn lúng túng trong khi thực hiện hoạt động tự học.
54