8. CĐ́U TRÚC CỦA LUĐ̣N VĂN
3.1.Những định hướng cho việc xđy dựng câc biện phâp
3.1.1. Quan điểm của Đảng vă Nhă nước về đổi mới sự nghiệp giâo dục
Để thực hiện triển khai mạnh trong thực tiễn quan điểm phât triển giâo dục vă đăo tạo, khoa học công nghệ lă quốc sâch hăng đầu, Đảng vă Nhă nước ta đặc biệt quan tđm đề ra đường lối, chủ trương, chính sâch phât triển giâo dục vă đăo tạo. Chính vì vậy, trong những năm qua, cùng với sự cố gắng vă đầu tư của câc cấp, câc ngănh vă toăn xê hội, nền giâo dục của nước ta đê có bước phât triển mới về quy mô vă câc điều kiện bảo đảm chất lượng, góp phần quan trọng văo công cuộc phât triển kinh tế - xê hội của đất nước.
Đại hội Đại biểu toăn quốc lần thứ XI của Đảng tiếp tục chỉ rõ: “Phât triển giâo dục lă quốc sâch hăng đầu. Đổi mới căn bản, toăn diện nền giâo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoâ, hiện đại hoâ, xê hội hoâ, dđn chủ hoâ vă hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giâo dục, phât triển đội ngũ giâo viín vă cân bộ lă khđu then chốt”[11, tr130-131].
Tiếp tục phât huy những thănh quả đê đạt được, chiến lược phât triển giâo dục 2011-2020 đề ra mục tiíu tổng quât về phât triển giâo dục đến năm 2020 lă: "Đến năm 2020, nền giâo dục nước ta được đổi mới căn bản vă toăn diện theo hướng chuẩn hoâ, hiện đại hoâ, xê hội hoâ, dđn chủ hóa vă hội nhập quốc tế; chất lượng giâo dục được nđng cao một câch toăn diện, gồm: giâo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sâng tạo, năng lực thực hănh, năng lực ngoại ngữ vă tin học; đâp ứng nhu cầu nhđn lực, nhất lă nhđn lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vă xđy dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xê hội trong giâo dục vă cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dđn, từng bước hình thănh xê hội học tập”. Mục tiíu cụ thể đối với giâo dục phổ thông lă: "Chất lượng giâo dục toăn diện được nđng cao, đặc biệt chất lượng giâo dục văn hóa, đạo đức, kỹ năng sống, phâp luật, ngoại ngữ, tin học” vă "Đến năm 2020, tỷ lệ đi học đúng độ tuổi ở tiểu học lă 99%, trung học cơ sở lă 95% vă 80% thanh niín trong độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thông vă tương đương; có 70% trẻ em khuyết tật được đi học” [6].
Như vậy, muốn phât triển giâo dục phải đổi mới chương trình giâo dục phổ thông, đổi mới nội dung, phương phâp vă đổi mới quản lý giâo dục, trong đó có quản lý nhă trường, quản lý hoạt động dạy học.
3.1.2. Cơ sở phâp lý để đề xuất biện phâp
- Luật giâo dục (2005), Quốc hội nước Cộng hòa xê hội chủ nghĩa Việt Nam. - Điều lệ Trường Tiểu học ban hănh kỉm theo Thông tư số: 41/2010/ TT- BGDĐT ngăy 30 thâng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
- Chiến lược phât triển giâo dục 2011-2020, Chính phủ nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, năm 2012.
- Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngăy 13/02/2006 của Bộ Giâo dục vă Đăo tạo về việc hướng dẫn, điều chỉnh việc dạy vă học cho HS tiểu học.
- Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngăy 08/04/2011 của Bộ Giâo dục vă Đăo tạo ban hănh quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Tiểu học.
- Công văn số 5379/BGD&ĐT-GDTH ngăy 20/8/2012 của Bộ Giâo dục vă Đăo tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 đối với giâo dục Tiểu học.
3.2. Câc biện phâp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng câc trường Tiểu học
3.2.1. BIỆN PHÂP 1: Nđng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy học cho cân bộ quản lý, giâo viín vă học sinh