8. CĐ́U TRÚC CỦA LUĐ̣N VĂN
3.3.Mối quan hệ giữa câc biện phâp
Câc biện phâp quản lý HĐDH níu trín, về cơ sở có tính độc lập tương đối do mục đích vă đặc thù của từng biện phâp. Tuy nhiín, vì cùng hướng tới một mục đích nín câc biện phâp luôn có mối quan hệ mật thiết, tâc động qua lại vă hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau. Mỗi biện phâp đều có vai trò, vị trí riíng trong hệ thống câc biện phâp. Tuy nhiín khi thực hiện biện phâp năy tốt lă tiền đề cho biện phâp kia, chúng
bổ sung tương tâc với nhau trong hệ thống biện phâp quản lý dạy vă học để tạo nín chất lượng dạy vă học, góp phần nđng cao chất lượng giâo dục nói chung.
Quản lý HĐDH lă quản lý hoạt động dạy của giâo viín, hoạt động học của học sinh vă câc điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học. Vì thế, nhất thiết phải nđng cao nhận thức về vấn đề đó. Nhận thức đúng vă đầy đủ sẽ dẫn đến hănh động đúng. Chính vì thế, biện phâp 1 sẽ tâc động đến tất cả câc biện phâp còn lại để CBQL, giâo viín vă học sinh thực hiện đúng câc mục tiíu đề ra. Thực hiện câc biện phâp khâc tạo điều kiện thuận lợi cho sự nhận thức của CBQL, giâo viín, học sinh được nđng cao. Bởi thế, biện phâp 1: “Nđng cao nhận thức về hoạt động dạy học cho CBQL, GV vă HS” được xem lă cơ sở để thực hiện câc biện phâp khâc.
Như đê khẳng định: đội ngũ giâo viín lă nguồn nhđn lực quan trọng trong việc thực hiện đổi mới giâo dục phổ thông, lă nhđn tố quyết định chất lượng dạy học, chất lượng giâo dục của nhă trường. Chính vì vậy, cũng có thể coi biện phâp 2:
“Đẩy mạnh công tâc bồi dưỡng chuyín môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giâo viín theo hướng chuẩn hoâ” lă biện phâp có tính điều kiện để thực hiện HĐDH nhằm nđng cao chất lượng dạy học.
Có thể coi biện phâp 4: “Thường xuyín kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyín môn, hoăn thiện câc tiíu chí đânh giâ xếp loại giâo viín về hoạt động dạy học” lă biện phâp có tâc dụng xđy dựng cơ sở phâp lý, tăng cường hiệu lực quản lý đối với việc thực hiện câc biện phâp khâc vă cũng lă biện phâp trọng tđm trong việc quản lý HĐDH của Hiệu trưởng.
Cũng sẽ không nđng cao được chất lượng dạy học nếu học sinh không có động cơ học tập tốt, cũng như không tích cực, chủ động, sâng tạo trong học tập… Cho nín, biện phâp 5: “Tăng cường giâo dục động cơ học tập vă bồi dưỡng phương phâp học tập cho học sinh” lă biện phâp quyết định trong quản lý HĐDH của Hiệu trưởng trường Tiểu học.
Câc biện phâp còn lại mang tính chất hỗ trợ, kích thích tạo điều kiện thuận lợi để thực hiện câc biện phâp khâc nhằm nđng cao chất lượng dạy học.
Tùy từng trường hợp cụ thể của từng giai đoạn phât triển của nhă trường, Hiệu trưởng lựa chọn một hoặc văi biện phâp chủ đạo để ưu tiín thực hiện. Khi triển khai thực hiện câc biện phâp năy đòi hỏi Hiệu trưởng câc trường cần phải nghiín cứu bản chất vă mối quan hệ tổng thể trín cơ sở vận dụng, khai thâc thế mạnh phù hợp với điều kiện thực tế của nhă trường mình. Câc biện phâp năy sẽ góp
phần khai thông khắc phục những hạn chế trong công tâc quản lý của Hiệu trưởng câc trường Tiểu học vùng biển hiện nay.