8. CĐ́U TRÚC CỦA LUĐ̣N VĂN
3.2.1.2. Nội dung vă câch thực hiện
- Nđng cao nhận thức cho cân bộ quản lý, giâo viín
Hiệu trưởng lă người trực tiếp điều hănh toăn diện mọi hoạt động của nhă trường nín Hiệu trưởng cần phải quân triệt đường lối, chủ trương của Đảng, chính sâch của Nhă nước về đổi mới chương trình giâo dục phổ thông, thể hiện đúng vai trò, vị trí, trâch nhiệm của mình trong việc điều hănh vă quản lý nhă trường, phải nắm vững về nghiệp vụ quản lý giâo dục, quản lý nhă trưởng về câc chủ trương, chính sâch liín quan đến nhă trường.
Hiệu trưởng phải tìm hiểu, nghiín cứu đầy đủ câc văn bản chỉ thị hướng dẫn của cơ quan quản lý cấp trín, đồng thời tham gia bồi dưỡng câc lớp tập huấn của ngănh về vấn đề quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện. Trín cơ sở đó vận dụng có hiệu quả văo công tâc quản lý hoạt động dạy học. Phổ biến tuyín truyền cho toăn thể cân bộ giâo viín, học sinh, phụ huynh học sinh, lăm căn cứ xđy dựng kế hoạch hoạt động của nhă trường.
Hiệu trưởng phải thường xuyín có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nđng cao nhận thức về đổi mới quản lý HĐDH trong nhă trường. Không ngừng học tập tu dưỡng về chuyín môn nghiệp vụ, về lý luận chính trị, về quản lý Nhă nước, quản lý giâo dục, quản lý nhă trường, ứng dụng công nghệ thông tin… để có kiến thức tổng hợp điều hănh nhă trường trong giai đoạn đổi mới về giâo dục hiện nay.
Đội ngũ GV lă nhđn tố quyết định chất lượng giâo dục của nhă trường, câc chủ trương của nhă trường, câc biện phâp của Hiệu trưởng dù có khoa học, đúng đắn đến mấy vẫn không thể thực hiện có hiệu quả nếu chưa được đội ngũ giâo viín nhận thức đầy đủ. Do vậy, muốn nđng cao chất lượng dạy học cần phải nđng cao nhận thức cho đội ngũ cân bộ giâo viín, tạo nín sự đồng thuận về tư tưởng, thống nhất hănh động trong việc thực hiện mục tiíu, phương hướng, kế hoạch phât triển của nhă trường. Muốn vậy, văo đầu năm học, Hiệu trưởng tổ chức cho CBQL, giâo viín học tập, quân triệt nghị quyết của Đảng, Chiến lược phât triển giâo dục, Luật giâo dục, Điều lệ trường Tiểu học, Chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ
GD&ĐT, câc hướng dẫn về thực hiện nhiệm vụ năm học của bậc học Tiểu học của Bộ, của Sở vă của Phòng GD&ĐT.
Hiệu trưởng phải thường xuyín tuyín truyền sđu rộng trong đội ngũ cân bộ giâo viín về tầm quan trọng của hoạt động dạy học, đó chính lă nhiệm vụ trọng tđm của nhă trường, câc hoạt động khâc chỉ mang tính chất hỗ trợ cho hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao hơn. Đặc biệt, Hiệu trưởng phải lăm thế năo cho giâo viín thấy được họ chính lă lực lượng lăm nín chất lượng, thương hiệu vă hiệu quả giâo dục của nhă trường. Chính vì điều đó, người Hiệu trưởng phải hình thănh cho giâo viín thâi độ tình cảm, ý thức vă trâch nhiệm với nghề dạy học của mình.
Công tâc bồi dưỡng vă tự bồi dưỡng giâo viín cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nđng cao nhận thức cho mỗi giâo viín. Hiệu trưởng cần tạo điều kiện thuận lợi cho giâo viín học tập, nđng cao trình độ chuyín môn nghiệp vụ, bố trí cho giâo viín được tham gia câc buổi hội thảo, giao lưu, tham quan học hỏi câc mô hình dạy học có hiệu quả. Từ đó phât huy vốn kiến thức đăo tạo, vốn kiến thức đời sống lă cơ sở cho việc liín hệ vận dụng vă bổ sung cho học sinh cho học sinh trong quâ trình tổ chức dạy học, đâp ứng với yíu cầu, mục tiíu đổi mới dạy học hiện nay.
Xđy dựng phong trăo thi đua “Dạy tốt, học tốt”, có chế độ khen thưởng kịp thời nhằm động viín, khuyến khích giâo viín lăm tốt hơn công tâc được giao.
Trong quâ trình đổi mới vă phât triển của nhă trường, muốn nđng cao chất lượng giâo dục thì phải nđng cao năng lực quản lý của người Hiệu trưởng, đồng thời phải phât huy được ý thức, trâch nhiệm vă sự cống hiến hết mình của tập thể sư phạm.
- Nđng cao nhận thức cho học sinh
Để nđng cao nhận thức cho học sinh, Hiệu trưởng phải phối hợp với câc tổ chức, đoăn thể trong vă ngoăi nhă trường, đồng thời chỉ đạo GV chủ nhiệm tuyín truyền, giâo dục cho HS nhận thức được tầm quan trọng nhiệm vụ học tập của câc em, giúp câc em nắm vững nội quy, quy chế của nhă trường về nền nếp học tập ở trường cũng như ở nhă; giúp câc em có ý thức, động cơ vă thâi độ học tập đúng đắn, tâc động vă khơi dậy tính tích cực, chủ động, sâng tạo vă say mí trong học tập.
Định hướng cho học sinh có phương phâp học tập tốt nhất, giúp học sinh phât triển một câch toăn diện về đức, trí, thể, mỹ. Phât hiện vă bồi dưỡng những em có năng khiếu, đồng thời có kế hoạch phụ đạo cho những học sinh yếu kĩm nhằm đưa chất lượng dạy học văo thế bền vững.
Nđng cao ý thức trâch nhiệm trong học tập cho học sinh, chú trọng công tâc tuyín dương, khen thưởng những học sinh giỏi, khuyến khích học sinh có tinh thần chăm chỉ, vượt khó để vươn lín đạt kết quả cao trong học tập.
Thường xuyín phât động tổ chức câc phong trăo thi đua học tốt nhđn câc ngăy lễ lớn, phât động dănh nhiều bông hoa điểm mười trong học tập, nhằm tăng cường nhận thức vă say mí trong học tập của học sinh, nđng cao chất lượng học tập, rỉn luyện đạo đức, kỹ năng sống cho câc em.
Thực hiện nghiím túc việc kiểm tra, đânh giâ học sinh, đảm bảo học sinh được đânh giâ toăn diện, công bằng, phât huy được mặt mạnh của từng học sinh. Đânh giâ đúng thực chất kết quả học tập, rỉn luyện của câc em để trânh tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp.
Để HS có tinh thần, thâi độ học tập tốt, mỗi thầy cô giâo cần phải gương mẫu trong lời nói, hănh động vă công việc giảng dạy của mình, luôn phât huy tốt phong trăo “ Mỗi thầy cô giâo lă tấm gương đạo đức, tự học vă sâng tạo” cho HS noi theo.