8. CĐ́U TRÚC CỦA LUĐ̣N VĂN
1.4.3.2.Quản lý hoạt động học tập của học sinh
1.4. Hiệu trưởng trường Tiểu học với việc quản lý hoạt động dạy học
1.4.3.2.Quản lý hoạt động học tập của học sinh
* Xđy dựng nền nếp, kỷ cương trong hoạt động học tập của học sinh.
Nền nếp, kỉ cương học tập của học sinh lă nín tảng để nhă trường tiến hănh câc hoạt động giâo dục; nền nếp học tập tốt sẽ quyết định nhiều đến chất lượng vă hiệu quả học tập của câc em.
Vì vậy, Hiệu trưởng nhă trường phải xđy dựng vă hình thănh nền nếp, kỷ cương học tập. Bín cạnh đó, Hiệu trưởng cần xđy dựng cơ chế tổ chức, quản lý việc chấp hănh nội quy học tập của học sinh, thường xuyín theo dõi việc thực hiện nội quy một câch chặt chẽ, đồng thời xđy dựng câc hình thức khen thưởng, kỷ luật nhằm phât huy những điểm mạnh, hạn chế những vấn đề tồn tại trong quâ trình duy trì nền nếp, kỷ cương học tập của học sinh.
Để thực hiện tốt nội quy, nền nếp dạy vă học của nhă trường đề ra, Hiệu trưởng chỉ đạo giâo viín tổ chức cho học sinh học tập nội quy, nền nếp dạy học; phối họp với câc tổ chức đoăn thể trong vă ngoăi nhă trường, cha mẹ học sinh nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy, kỉ cương, nền nếp học tập.
* Quản lý hoạt động học tập trong vă ngoăi giờ lín lớp
Hoạt động học tập lă nhiệm vụ chính của người HS, đđy lă quâ trình câc em chiếm lĩnh tri thức, câc kỹ năng, kỹ xảo để phât triển nhđn câch một câch toăn diện dưới sự tổ chức, điều khiển, điều chỉnh của người giâo viín. Chính vì thế, Hiệu trưởng nhă trường cần phải quan tđm đến việc quản lý hoạt động học tập của học sinh thông qua câc nội dung chủ yếu sau:
- Quản lý quâ trình học tập trín lớp của HS thông qua GV giảng dạy, dự giờ, trực tiếp kiểm tra vở HS để nắm bắt tình hình học tập của HS, từ đó có những biện phâp chỉ đạo hoạt động dạy học phù hợp để nđng cao chất lượng học tập của HS.
- Thông qua GV tổng phụ trâch, câc buổi sinh hoạt tập thể để quản lý hoạt động ngoăi giờ lín lớp, ngoại khóa của HS.
- Theo dõi, tìm hiểu để nắm được những biểu hiện tích cực, tiíu cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh để có biện phâp điều chỉnh kịp thời.
* Quản lý việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi
Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhă trường chỉ đạo tổ chức khảo sât chất lượng ở từng khối lớp để giâo viín chủ nhiệm lớp nắm rõ chất lượng học tập của từng em. Từ đó, phđn loại học sinh theo từng nhóm, có kế hoạch phụ đạo cho học sinh yếu vă bồi dưỡng học sinh giỏi ở trong từng tiết học ngay trín lớp.
Hiệu trưởng nhă trường phải chỉ đạo cho GVCN phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh tuyín truyền cho học sinh nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ học tập của mình, HS nhận thức đúng sẽ hănh động đúng, sẽ có hứng thú học tập, tích cực, tự giâc, chủ động chiếm lĩnh tri thức.
Trong nhă trường, nhiệm vụ quan trọng của người giâo viín lă phải biết khơi dậy lòng ham học, ý thức tìm tòi kiến thức mới của học sinh, đồng thời tạo cho câc em động cơ vă thâi độ học tập đúng đắn.