Qua thăm dò và khảo sát bằng phiếu hỏi đối với giáo viên và học sinh về nhận thức hoạt động tự học chúng tôi có kết quả sau:
Bảng 2.4 Nhận thức của giáo viên về ý nghĩa hoạt động tự học.
STT Nội dung khảo sát
Kết qaủ Rất quan trọng Quah trọng Không quan trọng 1 Giúp cho học sinh hiểu sâu bài học 80,78 19,23 0 2 Giúp cho học sinh củng cố kiến thức
đã học và ghi nhớ bài 84,71 15,38 0 3 Giúp cho học sinh vận dụng kiến
thức đã học vào thực tế 76,92 23,57 4 Giúp cho học sinh sử dụng hết thời
gian 23,07 50,00 26,92
5 Giúp cho học sinh rèn luyện tính tích
cực, tự giác trong học tập 76,92 23,07 6 Giúp cho học sinh có ý thức tổ chức
kỷ luật trong học tập 33,84 46,15 7 Giúp cho học sinh rèn luyện thói
quen làm việc đều đặn 53,84 46,15 8 Giúp cha mẹ học sinh quản lý việc học của con
cái 53,84 38,46 7,69
9 Giúp cho học sinh đạt điểm cao khi
Qua các kết quả trên có thể rút ra những nhận xét sau:
- Đa số giáo viên cho rằng tự học giúp cho học sinh củng cố kiến thức đã học và ghi nhớ bài (84,71%); giúp học sinh hiểu sâu bài học (80,78%); giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tế (76,92%); giúp học sinh rèn luyện tính tích cực (76,92%). Tuy nhiên ít giáo viên cho rằng tự học góp phần tính tổ chức kỷ luật trong học tập (33,84%); thói quen làm việc đều đặn cho học sinh (53,84%).
Như vậy, đa số giáo viên có nhận thức đúng về ý nghĩa của hoạt động tự học đối với việc lĩnh hội trí thức, rèn luyện kỹ năng của học sinh như giúp học sinh hiểu sâu bài học, củng cố và mở rộng trí thức. Tuy nhiên họ chưa thấy rằng tự học có thể rèn luyện cho học sinh những phẩm chất nhân cách cần thiết, phong cách làm việc khoa học.