34 3 Mục tiêu của chương trình khả thi trong điều kiện thực

Một phần của tài liệu Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa (Trang 120)

- Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

12 34 3 Mục tiêu của chương trình khả thi trong điều kiện thực

3. Mục tiêu của chương trình khả thi trong điều kiện thực

tiễn của nhà trường. 1 2 3 4

4. Nội dung chương trình đào tạo thường xuyên được

cập nhật, đổi mới 1 2 3 4

5.

Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo 1 2 3 4 6. Chương trình đào tạo đảm bảo tính hệ thống và có cấu

trúc hợp lý 1 2 3 4

7. Cấu trúc chương trình linh hoạt, thuận lợi sát với yêu

cầu công việc 1 2 3 4

8. Phân bố hợp lý giữa lý thuyết và thực hành được ghi

dầy đủ vào sổ đầu bài khi GV lên lớp. 1 2 3 4 9.

Phù hợp của kiến thức chuyên môn với công việc 1 2 3 4 10.

Tỷ lệ phân bổ lý thuyết và thực hành hợp lý 1 2 3 4 11.Đánh giá, kiểm tra sát với chương trình đào tạo. Tổ

chuyên môn kiểm tra kế hoạch dạy trong bộ môn. 1 2 3 4 12.

Phần B: Đánh giá công tác giảng dạy của giảng viên

1. GV đảm bảo giờ lên lớp đúng theo quy định. Thực hiện kế hoạch giảng dạy.

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

2. Giảng viên đảm bảo thực hiện đúng phân phối chương trình

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

3. GV trao đổi để rút kinh nghiệm áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến.

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

4. Hình thức kiểm tra đánh giá của nhà trường có khách quan chưa?

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

5. Giảng viên thường sử dụng những phương pháp giảng dạy.

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

6. Trang thiết bị và cơ sở vật chất sử dụng cho môn tiếng Anh của trường hiện nay.

Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □

7. Mức độ hiện đại và hiệu quả sử dụng trang thiết bị cho môn tiếng Anh tại trường.

Có hiệu quả □ Chưa hiệu quả □ Không hiệu quả □

Một phần của tài liệu Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa (Trang 120)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(122 trang)
w