... giảng dạy Bảng 1.3 Mức độ sử dụngsơđồdạyhọc môn hóahọc Bảng 1.4 Mục đích sử dụngsơđồdạyhọc môn hóahọc Bảng 1.5 Ưu điểm hạn chế việc sử dụngsơđồdạyhọc Bảng 1.6 Mức độ hiểu biết sử dụng ... 48 1.6 THỰC TRẠNG SỬ DỤNGSƠĐỒ - SƠĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC 50 1.6.1 Mục đích điều tra 50 1.6.2 Đối tư ng điều tra ... tài “Sử dụngSơđồtưdạyhọchóahọc hữu lớp 11 chương trình nâng cao, trường trung học phổ thông theo hướng dạyhọc tích cực” Mục đích nghiên cứu Sử dụng SĐTD vào dạyhọc trường trung học phổ...
... theo sơđồtư duy, việc tổ chức cho HS xây dựngsơđồtưdạyhọc hạn chế 1.2.3 Thực trạng sử dụngsơđồtưhọc sinh học tập Chúng tiến hành điều tra thực trạng sử dụngsơđồtưhọc tập 210 học sinh ... cứu khoa học phương pháp dạyhọc tích cực, có phương pháp sử dụngsơđồtưdạyhọc Ngày việc sử dụngsơđồtư vào dạyhọc phổ biến cấp trung học sở, có môn Sinh học Tuy nhiên môn sinh học cấp ... Những vấn đề lí luận thực tiễn sơđồtư duy; Báo cáo thực tế địa phương ứngdụngsơđồtư duy; Hướng dẫn cài đặt sử dụng phần mềm sơđồtư duy; thực hành vẽ sơđồtư máy vẽ tay Một số địa phương...
... việc sử dụng SĐTD dạyhọc Tiếng Việt nói chung, dạyhọc LTVC nói riêng cho HS tiểu học 1.2 Sơđồtư việc sử dụng SĐTD dạyhọc LTVC 1.2.1 Sơđồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sử dụngsơđồtưdạyhọc Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sử dụng SĐTD tổ chức cho HS sử dụng SĐTD dạyhọc LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... dần thực việc nâng cao chất lượng dạyhọc giáo dục Trong phương pháp dạyhọc trước việc dạyhọc SĐTD nhiều GV áp dụng vẽ sơđồ hay biểu bảng mức độ đơn giản GV áp dụng không thường xuyên SĐTD phù...
... hoạch học 1.2.6.3 Tổ chức dạyhọc vật lí Sơđồtư 1.2.8 Các ưu điểm nhược điểm dạyhọcsơđồtư 1.2.8.1 Những nhược điểm dạyhọc truyền thống 1.2.8.2 Ưu điểm dạyhọcSơđồtưDạyhọc cách lập sơđồ ... sử dụngSơđồtưdạyhọc nói chung dạyhọc vật lí nói riêng trường trung học phổ thông Dự kiến luận 9.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạyhọc tích cực, sở lí luận việc ứngdụngSơđồtưdạyhọc ... khả thi tiến trình dạyhọc soạn thảo Sử dụngSơđồtưdạyhọc đem lại kết học tập tốt hơn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập Dạy- họcSơđồtư duy, học sinh không áp lực...
... sử dụngsơđồtưdạyhọc Lịch sử Sử dụngsơđồtưdạyhọc phương pháp dạyhọc nhiều ưu điểm Tuy nhiên sử dụngđồtư có hạn chế sau: Việc xây dựngsơđồtư tốn tư ng đối thời gian giáo viên học ... luận dạyhọc môn, việc thiết kế sử dụngsơđồtưdạyhọc Lịch sử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sử dụngsơđồtưdạyhọc Lịch sử, đánh giá vai trò sơđồtưdạyhọc nói chung dạy ... đồtư với việc chuẩn bị học trước nhà Sử dụngsơđồtư với học kiến thức Sử dụngsơđồtư với ôn tập, hệ thống hóa kiến thức 2.3.2 Cách thức xây dựngsơđồtưSơđồtư thiết kế hai cách: phần...
... thức học qua sơđồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồtư duy) Thứ ba: Học sinh rèn luyện kỹ nói theo tư ... phương pháp dạyhọc Emind map ( Sơđồtư ) vào tháng 11 năm học 2011-2012 Tôi áp dụng phương pháp sử dụngsơđồtư vào dạyhọc chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 2011-2012, 20122013 thấy hiệu học tập ... đối tư ng học sinh khối Tôi áp dụngsơđồtư vào trình giảng dạy sau: a Dùngđồtư để dạy ngữ liệu mới: Sau phần dạytừ vựng, giáo viên cho học sinh từ khoá bước tranh nội dung kiến thức học, ...
... cận sử dụng thêm phương pháp vẽ sơđồtư vào dạyhọc lịch sử nhằm nâng cao hiệu nhận thức lịch sử 2.3 Tác dụng ưu điểm việc sử dụngđồtưdạy – học lịch sử trường THPT Tác dụngđồtư duy: - ... tài: “Sử dụngsơđồtưdạy – học lịch sử trường THPT” công tác, xin mạn phép đưa sốsơđồtư mà thiết kế sử dụng để đồng nghiệp tham khảo Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp MỘT SỐSƠĐỒTƯDUY LỊCH ... phương pháp dạyhọc Vận dụngsơđồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc học, theo cách hiểu học sinh với dạng sơđồtư Sau cho học sinh...
... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sử dụngsơđồtư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạyhọc Vận dụngsơđồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có ... thức, tư duy, óc tư ng tư ng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” sơđồtư 2.2 Nguyên lý ứngdụngsơđồtưdạyhọcSơđồtư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu ... 2.1 Giới thiệu đôi nét sơđồtư 20 2.2 Nguyên lý ứngdụngsơđồtưdạyhọc 20 2.3 Giới thiệu số phần mềm để tạo sơđồtư 22 Tiến trình tiết dạy theo sơđồtư 24 Phần III Kết...
... ngắn, cho học sinh thấy hiệu việc sử dụngsơđồtư ghi bài, học hướng dẫn học sinh cách vẽ sơđồtư gồm nội dunghọc trang giấy dễ học, dễ thực học sinh thích thú với tác phẩm sơđồtưSơđồtư công ... tưhọc cũ sơđồtưhọc sinh lưu bìa giấy túi hồ sơ để sử dụng ôn tập giáo viên kiểm tra thay cho vỡ ghi Học sinh có tập nháp vẽ sơđồtư lớp học Ví dụ minh họa : Sơđồtư 23 lịch sử 12 Sơđồtư ... khoa học Vận dụngsơđồtưdạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc – học, theo cách hiểu học sinh với dạng sơđồtư Khái niệm sơđồtư duy: ...
... kết cho thấy việc s dng s cho học sinh dạyhọc địa lí nh môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc nhà trờng Giúp cho học sinh không nắm kiến thức ... lớp thực nghiệm đối chứng qua biểu đồ: 14 Hình 3.1: Biểu đồ thể lợng điểm lớp thực nghiệm đối chng 15 Hình 3.2: Biểu đồ thể tỉ lệ xếp loại học lực lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nh vậy, sau tiến ... - Đối với học sinh: Trong trình học tập, học sinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đa thể tính sáng tạo lực t thân Ngoài học sinh cần...