Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư duy trong dạy học phần di truyền học, sinh học 12 THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - BÙI ĐÔNG XUÂN TỔ CHỨC HỌC SINH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Vinh, năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - BÙI ĐÔNG XUÂN TỔ CHỨC HỌC SINH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Vinh, năm 2012 LỜI CẢM ƠN .∗ Hồn thành đề tài này, chúng tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học TS Phan Đức Duy, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo khoa Sinh Trường Đại học Vinh, Đại học Sư phạm Huế, Đại học Thủ Dầu Một, Cao Đẳng Sư phạm Cần Thơ, nhiệt tình giảng dạy có ý kiến đóng góp quý báu cho đề tài Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Cảm ơn Ban Giám Hiệu, thầy cô Tổ Sinh học sinh Trường THPT Thạnh Mỹ Tây, Trường THPT Châu Phú, Trường THPT Bình Mỹ tạo điều kiện hợp tác với chúng tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân nhiệt tình động viên, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình thực đề tài Vinh, tháng năm 2012 Tác giả Bùi Đông Xuân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Bùi Đông Xuân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Đọc ĐB Đột biến GV Giáo viên HS Học sinh NST Nhiễm sắc thể NXB Nhà xuất SĐTD Sơ đồ Tư SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 10 Nội dung nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .5 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Sơ đồ Tư 1.1.2.1 Định nghĩa Sơ đồ Tư 1.1.2.2 Các quy tắc Sơ đồ Tư 1.1.2.2.1 Kỹ thuật .6 1.1.2.2.1.1 Nhấn mạnh 1.1.2.2.1.2 Liên kết 1.1.2.2.1.3 Mạch lạc 1.1.2.2.1.4 Tạo phong cách riêng 1.1.2.2.2 Cách bố trí 10 1.1.2.2.2.2 Trình tự phân cấp 10 1.1.2.2.2.3 Trình tự đánh số 10 1.1.2.3 Vai trò sơ đồ tư dạy - học 10 1.1.2.4 Các bước vẽ sơ đồ tư 11 1.1.3 Công cụ xây dựng sơ đồ tư 17 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 17 1.2.1 Thực trạng sử dụng Sơ đồ Tư dạy học sinh học 17 1.2.2 Thực trạng sử dụng Sơ đồ Tư học sinh học tập 18 1.3 Kết luạn chương I 20 CHƯƠNG II: TỔ CHỨC HỌC SINH XÂY DỰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HỌC TẬP PHẦN DI TRUYỀN 21 2.1 Đặc điểm nội dung phần di truyền học sinh học 12, THPT .21 2.2 Quy trình tổ chức học sinh xây dựng Sơ đồ Tư 23 2.2.1 Nguyên tắc tổ chức xây dựng sơ đồ tư 23 2.2.1.1 Đảm bảo mục tiêu, nội dung học 23 2.2.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, khoa học 23 2.2.1.3 Đảm bảo tính sư phạm 24 2.2.1.4 Đảm bảo tính củng cố khắc sâu kiến thức 24 2.2.1.5 Đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập 24 2.2.2 Quy trình tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư .24 2.2.3 Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư dạy học phần di truyền học sinh học 12, THPT .26 2.2.3.1 Tổ chức học sinh làm quen với sơ đồ tư 26 2.2.3.2 Tổ chức học sinh tập xây dựng sơ đồ tư hướng dẫn giáo viên 35 2.2.3.3 Tổ chức học sinh độc lập xây dựng sơ đồ tư trình học tập 47 2.2.4 Tiêu chí đánh giá lực xây dựng Sơ đồ Tư .53 2.3 Kết luận chương II .54 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm 55 Phương pháp thực nghiệm 55 Đối tượng thực nghiệm 55 Nội dung thực nghiệm 55 Bố trí thí nghiệm 55 Xử lý kết thực nghiệm 56 Kết thực nghiệm 56 Phân tích định lượng 57 Phân tích định tính .62 Kết luận chương III 63 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 Kết luận .64 Kiến nghị .64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày áp lực học tập, hàng ngày học sinh phải tiếp thu lượng kiến thức lớn , bên cạnh nhà trường phổ thơng chịu áp lực thành tích, nên ngồi học khóa em cịn phải học tăng tiết, phụ đạo, ôn thi tốt nghiệp THPT… Như vấn đề đặt với cường độ học tập lượng kiến thức tiếp thu hàng ngày lớn học sinh làm để ghi nhớ hết kiến thức ấy? để ôn tập nhanh hiệu quả? Đối với giáo viên, việc bắt buộc phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, học sinh phải chủ động tiếp thu kiến thức Để đạt mục tiêu giáo viên phải gia công nhiều để định hướng hoạt động học sinh Như công cụ giúp tích cực hóa hoạt động học tập học sinh? Trong năm qua có nhiều đề tài, cơng trình nghiên cứu khoa học phương pháp dạy học tích cực, có phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học Ngày việc sử dụng sơ đồ tư vào dạy học phổ biến cấp trung học sở, có mơn Sinh học Tuy nhiên mơn sinh học cấp THPT việc nghiên cứu, ứng dụng sơ đồ tư vào giảng dạy cịn hạn chế Qua tìm hiểu tạp chí giáo dục, tạp chí thiết bị giáo dục sơ đồ tư sử dụng cấp THPT phổ biến mơn tốn, ngữ văn, lịch sử , vật lý, địa lý Xuất phát từ lý chọn đề tài “ Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư học tập phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT” Mục đích nghiên cứu Xác định phương pháp, biện pháp tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư trình học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần di truyền học, sinh học 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Học sinh lớp 12, kiến thức phần di truyền học sinh học 12 THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nguyên tắc cách thức tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung nghiên cứu cách tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư phần di truyền học chương trình sinh học 12 THPT Giả thuyết khoa học Nếu xác định phương pháp, biện pháp để tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư trình học tập giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, vận dụng kiến thức học cách hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý thuyết việc xây dựng sơ đồ tư - Xác định nguyên tắc, phương pháp, biện pháp tổ chức học sinh tự xây dựng sơ đồ tư trình học tập phần di truyền học - Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư trình học tập phần di truyền học - Thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu liên quan đến sơ đồ tư 7.2 Phương pháp nghiên cứu chuyên gia Xin ý kiến Thầy, Cô hướng dẫn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm 7.3 Phương pháp điều tra Điều tra cách ghi học sinh q trình nghe giảng ơn tập Trao đổi với đồng nghiệp phương pháp hướng dẫn học sinh ghi q trình nghe giảng ơn tập 7.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm trường ( THPT Thạnh Mỹ Tây, THPT Châu Phú, THPT Bình Mỹ), lớp 10 đa bội?  Thế song nhị bội ?  Xem mục SGK Hãy vẽ SĐTD “ hậu vai trò đột biến đa bội Hậu vai trò đa bội - HS làm việc độc lập - Số lượng ADN tăng gấp bội nên - GV gọi HS trình bày sản phẩm trình sinh tổng hợp chất hữu xảy cho HS khác nhận xét - mạnh Vì vậy, thể đa bội có tế bào to, GV nhận xét kết luận quan sinh dưỡng lớn, phát triển khoẻ, chống chịu tốt - Các thể tự đa bội lẻ khơng sinh giao tử bình thường nên bất thụ (khơng hạt) VD: nho, dưa hấu - Khá phổ biến thực vật, gặp động vật - GV cung cấp SĐTD hồn chỉnh ( hình - Đột biến đa bội đóng vai trị quan 6.1) trọng q trình tiến hóa góp phần hình thành loài Củng cố - Đột biến xảy NST gồm dạng ? phân biệt dạng lượng vật chất di truyền chế hình thành - Một lồi có 2n=20 NST có NST ở: a Thể nhiễm b Thể ba nhiễm c Thể bốn nhiễm d Thê không nhiễm e Thể tứ bội f Thể tam bội g Thể tam nhiễm kép h Thể nhiễm kép Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị thực hành: châu chấu đực nhóm em - Trả lời câu hỏi tập trang 30 SGK Sưu tầm câu hỏi trắc nghiệm - Đọc trước 55 56 PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CÁC LỚP THỰC NGHIỆM 57 ĐỀ KIỂM TRA SỐ (30 phút) Hãy vẽ Sơ đồ Tư “quá trình nhân đơi ADN ( tái ADN)” BÀI LÀM CỦA HỌC SINH 58 ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 59 ĐỀ KIỂM TRA SỐ (30 phút) Hãy vẽ Sơ đồ Tư “ trình tổng hợp chuỗi polipepetit” BÀI LÀM CỦA HỌC SINH 60 ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 61 ĐỀ KIỂM TRA SỐ (30 phút) Hãy vẽ Sơ đồ Tư “ Đột biến lệch bội” 62 BÀI LÀM CỦA HỌC SINH ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 63 64 ... trình tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư .24 2.2.3 Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư dạy học phần di truyền học sinh học 12, THPT .26 2.2.3.1 Tổ chức học sinh làm quen với sơ đồ tư 26... sinh xây dựng sơ đồ tư dạy học sinh học Xây dựng giáo án mẫu tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư dạy học phần di truyền, sinh học 12 THPT Tiêu chí đánh giá sơ đồ tư Một số sơ đồ tư để tham khảo... việc xây dựng sơ đồ tư - Xác định nguyên tắc, phương pháp, biện pháp tổ chức học sinh tự xây dựng sơ đồ tư trình học tập phần di truyền học - Tổ chức học sinh xây dựng sơ đồ tư trình học tập phần