vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu tiếng anh lớp 10 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh
... THPT Lý Tự Trọng VẬNDỤNGMỘTSỐKỸTHUẬTDẠYHỌC ĐỀ TÀI: ĐỂ THIẾTKẾBÀITẬPVỀNHÀCHOTIẾTĐỌCHIỂUTIẾNGANHLỚP 11 NHẰMCỦNGCỐKIẾNTHỨCVÀPHÁTTRIỂNTƯDUYNGÔNNGỮCỦAHỌCSINH MỤC LỤC Trang ... sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: VậndụngsốkỹthuậtdạyhọcthiếtkếtậpnhàchotiếtđọchiểuTiếngAnhlớp 12 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh hội đồng khoa họcsở ... TiếngAnhlớp 11 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh Ý nghĩa tác dụng giải pháp Thiếtkếtậpnhà giúp học sinh: hệ thống kiếnthứcđọchiểucóhiệu quả, pháttriểntưngơn ngữ, ...
... sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: VậndụngsốkỹthuậtdạyhọcthiếtkếtậpnhàchotiếtđọchiểuTiếngAnhlớp 12 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh hội đồng khoa họcsở ... hiểuTiếngAnhlớp 11 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh Ý nghĩa tác dụng giải pháp Thiếtkếtậpnhà giúp học sinh: hệ thống kiếnthứcđọchiểucóhiệu quả, pháttriểntưngơn ... xa vậndụng đánh giá cao; động lực để tơi đầu tư, sâu hơn, mở rộng pháttriển với đề tài: Vậndụngsốkỹthuậtdạyhọcthiếtkếtập Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 nhàchotiếtđọc hiểu...
... THPT Lý Tự Trọng VẬNDỤNGMỘTSỐKỸTHUẬTDẠYHỌC ĐỂ THIẾTKẾBÀITẬPVỀNHÀCHOTIẾTĐỌCHIỂUTIẾNGANHLỚP 11 NHẰMCỦNGCỐKIẾNTHỨCVÀPHÁTTRIỂNTƯDUYNGÔNNGỮCỦAHỌCSINH MỤC LỤC Trang ... sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: VậndụngsốkỹthuậtdạyhọcthiếtkếtậpnhàchotiếtđọchiểuTiếngAnhlớp 12 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh hội đồng khoa họcsở ... Tự Trọng nhàchotiếtđọchiểuTiếngAnhlớp 11 nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntưngônngữhọcsinh Ý nghĩa tác dụng giải pháp Thiếtkếtậpnhà giúp học sinh: hệ thống kiếnthứcđọchiểu có...
... dụngtậpnhằmcủngcốkiếnthứcpháttriểntư sáng tạo chohọcsinh NỘI DUNG TÌM HIỂU Ý KIẾNCỦA GV Rất cần Sử dụngtập để giúp họcsinh nắm kiếnthức Sử dụngtập để giúp họcsinh rèn luyện số ... nhằmcủngcốkiếnthứcpháttriển lực sáng tạo chohọcsinh Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬP HĨA VƠ CƠLỚP10 NÂNG CAO NHẰMCỦNGCỐKIẾNTHỨCVÀPHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TƯDUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH ... dưỡng họcsinh giỏi - Bàitập để phụ đạo họcsinh yếu… 10 Dựa theo bước trình dạyhọc - Bàitập mở bài, tạo tình dạyhọc - Bàitậpvậndụng giảng - Bàitậpcủng cố, hệ thống hóa kiếnthức - Bài tập...
... phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọcsinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Ví dụ 1: Ứng dụng kĩ thuật “ ... tốt đẹp dạyhọcHọcsinh say mê hứng thú tìm hiểuhọc Các em hiểu nhanh nắm vững Sốhọcsinhhiểu nắm lớp ngày tốt Các em u thích say mê mơn hơn, sốhọcsinh giỏi ngày tăng, sốhọcsinh yếu ... phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạyhọc - Vậndụng linh hoạt vào tiếthọc Khơng làm hình thức, không lạm dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Những kiến nghị , đề xuất : Để đảm bảo cho việc dạy học...
... pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọccó nhiều kỹthuậtdạyhọc khác nhau, kỹthuậtdạyhọc khác với phương pháp dạyhọc Tuy nhiên, cách thức hành động giáo viên học sinh, nên kỹthuậtdạyhọc ... hiệudạyhọc mà mục tiêu dạyhọcThực tế cho thấy sốhọcsinhhọc chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiếnthức với nhau, vậndụngkiếnthứchọc trước vào ... sử dụng tối đa kỹthuậtdạyhọc tích cực q trình giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy Các kỹthuậtdạyhọc chủ yếu áp dụng là: Kỹthuật mảnh ghép, kỹthuật khăn phủ bàn kỹthuật sử dụng...
... Ngọc TiếtBàiTiếtBàiTiết 14 Bài 13 Tiết 18 Bài 17 Tiết 19 Bài 18 Tiết 20 Bài 19 Tiết 31 Bài 30 Tiết 33 Bài 32 Tiết 37 Bài 34 Tiết 39 Bài 36 Tiết 44 Bài 41 Tiết 47 Bài 44 Tiết 53 Bài 48 Tiết ... thuậtdạyhọc tích cực vào sốhọc Kết cho thấy họcsinh làm quen với thao tác kỹthuậtdạy học, học ý học hơn, sốhọcsinh tham gia hoạt động đông làm chotiếthọc sôi nổi, hào hứng, cởi mở đạt kết ... hiệudạyhọc mà mục tiêu dạyhọcThực tế cho thấy sốhọcsinhhọc chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiếnthức với nhau, vậndụngkiếnthứchọc trước vào...
... Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật đồ tư Phạm vi đối tư ng nghiên cứu: -Phạm vi nghiên cứu: Họcsinhlớp 91, 93trường THCS Lộc Ninh Mộtsốkỹthuậtdạyhọc tích cực dạyhọcVăn ... -Đối tư ng nghiên cứu: Cách thứcvậndụngsốkỹthuậtdạyhọc tích cực dạyhọcVăn 91, 93 trường Trung họcCơsở LộcNinh Giải pháp chứng minh vấn đề đặt ra: a Sơ đồ KWL: Là kĩ thuậtdạyhọcnhằm ... tính thách thứcnhằm kích thích tưchohọcsinh Trong trường hợp sốhọcsinh nhóm q đơng, khơng đủ chỗ “khăn phủ bàn”, giáo viên phátchohọcsinh mảnh giấy nhỏ để họcsinh ghi ý kiến cá nhân,...
... thích họcVăn Như vậy, kĩ thuậtdạyhọc nêu không phát huy tính tích cực họcsinh mà nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung dạyhọcVăn nói riêng nhà trường 5.2 Hiệu xã hội: Vậndụngkỹthuật ... trường hợp sốhọcsinh nhóm q đơng, khơng đủ chỗ “khăn phủ bàn”, giáo viên phátchohọcsinh phiếu họctập để họcsinh ghi ý kiến cá nhân, sau đính vào phần xung quanh “khăn phủ bàn”(những ý kiến trùng ... tập. Kĩ thuậtdạyhọc tích cực có nhiều kĩ thuật khác Mơn Ngữ văn, phân mơn có kĩ thuật đặc thù riêng Ở nói đến số kĩ thuật dạyhọc tích cực vậndụngdạy phần Văn chương trình mơn Ngữ văn...
... hình thứchọc cá nhân, học nhóm họctập thể: Căn vào tính chất mối quan hệ cá nhân trình học tập, ngƣời ta phân chia hình thức hoạt động dạyhọc thành ba loại là: dạyhọc cá nhân, học nhóm họctập ... tố, hữu cơ), ôn tập, luyện tập, thực hành 2.3 Quy trình thiếtkế tổ chức dạyhọccó sử dụng PPDHHT 2.3.1 Quy trình thiếtkế 34 Thiếtkếkế hoạch dạyhọc theo phƣơng pháp dạyhọc hợp tác đƣợc ... quen họctập đắn, ý chí họctập cao tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có ngƣời, kết họctập đƣợc nâng lên đáng kể - Tăng cƣờng họctập cá thể phối hợp với họctập hợp tác Trong học tập...
... luyện vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú chohọc sinh. ” Như vậy, điểm cốt lõi định hướng đổi phương pháp dạyhọc hướng họcsinh hoạt động họctập ... -Tìm hiểu nguyên tắc áp dụng xây dựng cách thức tổ chức số cấu trúc hoạt động dạyhọc hợp tác - Thiếtkếsố cấu trúc hoạt động dạyhọc hợp tác dạyhọcsố nội dung chương 2: “Nhóm Nitơ”- SGK Hóa học ... quen họctập đắn, ý chí họctập cao tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết họctập nâng lên đáng kể - Tăng cường họctập cá thể phối hợp vói họctập họp tác Trong học tập...
... người họcpháttriển mơ hình cótư ng tác người học với người học Viết ý kiến cá nhân Hình Kĩ thuật khăn trải Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Ý kiến chung nhóm chủ đề Viết ý kiến ... KWL đòi hỏi người học phải thật hiểu học, so sánh kiếnthức với biết, làm sáng tỏ ý tư ng Biểu đồ giúp người họctập trung gợi húng thú vào nội dunghọc Nó giúp người học biết học Sau cùng, biểu ... điều học được) How I Learned (Cách học) 2.13.3 Mục đích sử dụng biểu đồ KWL Biểu đồ KWL phục vụ cho mục đích tìm hiểukiếnthứccó sẵn người học đọc, đặt mục tiêu cho hoạt động đọc, giúp người học...
... gồm kỹ thuật: kỹthuật huy động tư duy, kỹthuật đặt câu hỏi, kỹthuật động não, kỹthuật sử dụngsơ đồ tư Sau phần ứng dụngsố KTDH tích cực sốdạy cụ thể 1 .Kỹ thuật huy động tư (động não tập ... đề) Dạyhọc nêu vấn đề kiểu dạyhọc đại đáp ứng nhiệm vụ dạyhọc thời kỳ bùng nổ thông tin pháttriển khoa học kĩ thuật khơng dạyhọcsinh tri thức mà dạy cách làm tri thức, không dạyhọcsinh ... đồ dungkỹthuật thu kết khả quan trình họctập Giáo viên họcsinh gần gũi nhau, hiểu nhiều Kỹthuật sử dụngsơ đồ tưSơ đồ tư (SĐTD) KTDH nhằm tổ chức pháttriểntư duy, giúp người học chuyển...
... cực dạyhọc phân môn Tập làm văn trường Tiểu học 33 CHƯƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂNLỚP - 37 2.1 Nguyên tắc vậndụngsố kĩ thuậtdạyhọc ... cực dạyhọc phân mơn Tập làm vănlớp - 36 CHƯƠNG VẬNDỤNGMỘTSỐ KĨ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂNLỚP - 2.1 Nguyên tắc vậndụngsố KTDH tích cực Tiểu học Việc vậndụng ... trạng việc vậndụngmơtsố KTDH tích cực dạyhọc phân môn Tập làm vănlớp - - Xây dựng cách thức sử dụngsố KTDH tích cực dạyhọc phân môn Tập làm vănlớp - - Vậndụngsố KTDH tích cực dạyhọc nội...
... phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọcsinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Ví dụ 1: Ứng dụng kĩ thuật “ ... tốt đẹp dạyhọcHọcsinh say mê hứng thú tìm hiểuhọc Các em hiểu nhanh nắm vững Sốhọcsinhhiểu nắm lớp ngày tốt Các em u thích say mê mơn hơn, sốhọcsinh giỏi ngày tăng, sốhọcsinh yếu ... phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạyhọc - Vậndụng linh hoạt vào tiếthọc Khơng làm hình thức, khơng q lạm dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Những kiến nghị , đề xuất : Để đảm bảo cho việc dạy học...
... kỷthuậtdạyhọctiếtdạy đem lại kết tốt đẹp dạyhọcHọcsinh say mê hứng thú tìm hiểuhọc Các em hiểu nhanh nắm vững Sốhọcsinhhiểu nắm lớp ngày tốt Các em u thích say mê mơn hơn, sốhọcsinh ... phục vụ cho việc ứng dụngdạyhọc hạn chế Mộtsốhọcsinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩ thuậtdạyhọcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Ví dụ 1: Ứng dụng kĩ thuật “ ... phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạyhọc - Vậndụng linh hoạt vào tiếthọc Không làm hình thức, khơng q lạm dụng kĩ thuậtdạyhọc tích cực Những kiến nghị , đề xuất : Để đảm bảo cho việc dạy học...
... học mơn Tốn cần thiết, tạo điều kiệncho em học lên lớphọc cao tự tin bước vào sống Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Việc vậndụngsốkỹthuậtdạyhọc tích cực (KTDHTC) vào ... chức dạy học; + Đối tư ng HS; + Điều kiệnsở vật chất, thiết bị 1.2 Mộtsốkỹthuậtdạyhọcphát huy tính tích cực, sáng tạo họcsinh 1.2.1 Những dấu hiệu đặc trƣng dạyhọc tích cực - Dạyhọc ... pháp dạyhọc 1.1.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực trung học phổ thơng 1.1.3 Mộtsố quan điểm dạyhọc tích cực 1.2 Mộtsốkỹthuậtdạyhọc phát...
... xun vậndụng kĩ thuậtdạyhọcdạyhọc mơn tốn lớp hay khơng?”, có 21,6% GV cho khơng nên thường xun vậndụng KTDH dạyhọc mơn Tốn lớp 4; có đến 78,4% cho nên thường xuyên vậndụng KTDH dạyhọc ... Tốn lớp Kết tìm hiểu việc vậndụng kĩ thuậtdạyhọc vào dạy mơn Tốn lớp 4: Với câu hỏi: “Thầy (cơ) áp dụng KTDH vào việc giảng dạy mơn Tốn lớp 4”, có nhiều ý kiến đưa tập trung chủ yếu kĩ thuật ... tiếp thu kiếnthức cách dễ dàng ghi nhớ học sâu sắc Chính vậy, việc vậndụng KTDH vào dạyhọc mơn Toán lớp phù hợp cần thiết 1.2 Thực trạng vậndụng kĩ thuậtdạyhọcdạyhọc Toán lớp 1.2.1 Khái...