Vận dụng một số kỹ thuật dạy học thiết kế bài tập về nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 12 nhằm củng cố kiến thức và phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh

GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐỀ TÀI: ĐỂ THIẾT KẾ BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO TIẾT ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH LỚP 11 NHẰM CỦNG CỐ KIẾN THỨC VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH MỤC LỤC Trang A MỞ ðẦU I ðặt vấn đề Thực trạng vấn đề 2 Ý nghĩa tác dụng giải pháp Phạm vi nghiên cứu II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp 2.1 Biện pháp tiến hành 2.2 Thời gian tạo giải pháp B NỘI DUNG I Mục tiêu II Mô tả giải pháp đề tài Thuyết minh tính Khả áp dụng 30 Lợi ích kinh tế - xã hội 30 C KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo 31 32 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2012 - 2013 A MỞ ðẦU I ðặt vấn đề Thực trạng vấn đề Trong năm gần việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thơng có thay đổi lớn nội dung phương pháp giảng dạy, có nhiều phương pháp áp dụng phổ biến rộng rãi nên yêu cầu người dạy phải vận dụng linh hoạt phương pháp thủ thuật vào hoạt động lớp để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển tư nâng cao khả năng, kỹ sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp Tuy nhiên, đa phần giáo viên đầu tư nhiều vào việc thiết kế hoạt động lớp mà đầu tư cho tập nhà Trong tập nhà khơng phần quan trọng bước chuyển tiếp nhà trường gia đình, mà phần nhiều thời gian học sinh tự học nhà khơng phải trường Từ đó, nội dung học cách học nhà quan trọng ðiều đặt yêu cầu cho người giáo viên: giao tập nhà cho học sinh phải thật hợp lí sau tiết lên lớp, đảm bảo tập nhà thiết bị giảng dạy hiệu Khi vào nghề sư phạm, câu nói Frederick William Robertson mà tơi tâm đắc là: “Mục tiêu đích thực mong muốn trở thành người thầy truyền đạt ý kiến mà khơi dậy tư duy” Là giáo viên nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 11 nhiều năm qua, băn khoăn nhiều vấn đề rèn luyện kĩ đọc hiểu cho học sinh không lớp mà nhà Làm để học sinh nắm vững ý Reading, nắm chủ đề học, phát triển tư ngôn ngữ vận dụng tốt vào đọc hiểu có chủ đề tương tự kì thi tốt nghiệp, đại học? Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm vận dụng thành công, năm học 2011 – 2012 giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Vận dụng số kỹ thuật dạy học thiết kế tập nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 12 nhằm củng cố kiến thức phát triển tư ngôn ngữ học sinh” hội đồng khoa học sở công nhận đề tài SKKN loại C ðề tài bạn bè đồng nghiệp gần xa vận dụng đánh giá cao; động lực để đầu tư, sâu hơn, mở rộng phát triển với đề tài: “Vận dụng số kỹ thuật dạy học thiết kế tập Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 11 nhằm củng cố kiến thức phát triển tư ngôn ngữ học sinh” Ý nghĩa tác dụng giải pháp Thiết kế tập nhà giúp học sinh: hệ thống kiến thức đọc hiểu có hiệu quả, phát triển tư ngơn ngữ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Học sinh phải đọc lại reading, không lạm dụng sách học tốt, học sinh học nhóm có hiệu quả, giúp học sinh ơn thi tốt nghiệp, đại học có kết cao, đồng thời lơi tất học sinh kiểm tra cũ Phạm vi nghiên cứu Thiết kế tập nhà sau tiết Reading sách giáo khoa lớp 11 chương trình chuẩn II Phương pháp tiến hành Cơ sở lí luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Bài tập nhà phần quan trọng bổ sung cần thiết việc học lớp Nó giúp củng cố kiến thức học sinh học trường (hoặc cần học), giúp kiến thức hiểu sâu sắc mở rộng kiến thức Giáo viên giao tập nhà cho học sinh lí sau đây: - Yêu cầu học sinh thực hành kĩ năng, học lại kiến thức mà em học lớp - Giúp học sinh có thêm kiến thức cho học sau - Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo chủ đề lớn, cần nhiều thời gian cần tìm kiếm nguồn thơng tin bên ngồi (như thơng tin thư viện, mạng điện tử, thông tin từ vị phụ huynh) Bài tập nhà phần sống học sinh Tác động tích cực trực tiếp tập nhà cải thiện trí nhớ hiểu biết Gián tiếp, tập nhà cải thiện kỹ học tập thái độ học sinh trường học, dạy học sinh việc học diễn nơi nào, không trường học Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 1.2 Cơ sở thực tiễn Theo tơi quan sát, cách giao kiểm tra tập nhà có số hạn chế sau: Một là, sau tiết Reading, giáo viên thường giao tập nhà: học thuộc từ vựng, làm lại Tasks, đọc kĩ bài, dịch đọc Với dạng tập yêu cầu này, học sinh làm thụ động, chưa phát triển tư ngôn ngữ, lạm dụng sách học tốt để đối phó, học sinh sử dụng sách cũ có đáp án sẵn Hai là, giáo viên chưa vận dụng đa dạng dạng tập nhà, đặc biệt để đáp ứng yêu cầu thi trắc nghiệm nay, giáo viên thường sử dụng dạng tập trắc nghiệm sách tham khảo tải mạng Internet làm tập nhà Ba là, đôi lúc giáo viên giao tập nhà lại không kiểm tra, không cho điểm, kiểm tra tập nhà chưa thu hút tất học sinh Bốn là, giáo viên chưa áp dụng phương pháp giao tập nhà, yêu cầu em làm việc theo nhóm nhà để em hổ trợ Chúng ta e ngại việc em yếu chép học sinh giỏi ðiều khắc phục gọi học sinh yếu nhóm lên trả lấy điểm cho nhóm Như em phải giúp làm tốt tập nhà nắm thật tốt kiến thức Cuối là, nội dung thi tốt nghiệp đại học làm học sinh lo lắng đọc hiểu Mà muốn làm tốt đọc hiểu, ngồi kĩ năng, em cần có kiến thức nền, đọc hiểu chương trình sách giáo khoa đọc hiểu thi tốt nghiệp đại học, cao đẳng có chủ đề liên quan với đọc hiểu chương trình Biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp 2.1 Biện pháp tiến hành + Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa + ðọc tài liệu liên quan + Thiết kế số hoạt động tập nhà + Thực hành lớp dạy, quan sát + Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh + Dựa vào kết đạt được, rút kinh nghiệm 2.2 Thời gian tạo giải pháp Qua thời gian giảng dạy lớp 11 chương trình năm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 B NỘI DUNG I Mục tiêu Cách thiết kế tập nhà nhằm mục tiêu: + Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ + Tăng thời lượng nói học sinh (students’ talking time) kiểm tra cũ + Học sinh thấy ñược ý nghĩa thiết thực chủ ñề ñọc hiểu chương trình, nhớ nói vấn ñề cách logic + Cải thiện kĩ ñọc hiểu học sinh + Phát huy ñược vài trò trung tâm người học + Phát triển tư ngôn ngữ học sinh không học tiếng Anh mà hoạt ñộng học tập hoạt ñộng khác sống II Mơ tả giải pháp đề tài Thuyết minh tính Thay giao tập nhà tập sách giáo khoa, thiết kế số hoạt ñộng khác như: + Lập ñồ tư (Mind map): Bản đồ tư cơng cụ tổ chức tư tảng, tạo cho học sinh nhìn tổng quan vấn đề hay lĩnh vực rộng lớn, giúp học sinh tổ chức kiện, suy nghĩ theo chế hoạt ñộng tự nhiên não người, giúp em dễ dàng nhớ gợi lại thông tin Trên sở nội dung ñã nắm ñược đọc hiểu, học sinh học nhóm nhà, đọc lại bài, tự thiết kế sơ ñồ tư thiết kế theo gợi ý hướng dẫn giáo viên, hệ thống lại kiến thức cách logic, tập thuyết minh nhóm Khi kiểm tra cũ, học sinh vẽ ñược sơ ñồ tư duy, thuyết minh ñược nội dung học cách chi tiết ý chính, tùy vào đối tượng học sinh mà giáo viên yêu cầu Giáo viên cho ñiểm cá nhân nhóm + Hệ thống câu hỏi trả lời (Ask and answer): giáo viên cho từ gợi ý cho câu hỏi hồn chỉnh, học sinh đọc lại ñọc trả lời, kiểm tra cũ, giáo viên mời cặp hỏi trả lời dựa câu hỏi đưa Khuyến khích học sinh hỏi thêm câu hỏi liên quan ñến nội dung GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng Bài đọc giới thiệu chủ đề dân số Dân số giới tăng ngày nhanh, câu hỏ Kỹ thuật dạy học áp dụng cho “ Draw and describe a chart” ➢ Sáng kiến kinh nghiệm 16 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân   Trường THPT Lý Tự Trọng “Complete a chart” “Gap-filling” population metropolis town megalopolises cities hamlet world village The number of people in one place is its ……………… The smallest kind of settlement is called a ………………… A ……………………is always smaller than a town In the UK, a ………………… usually has a market A city with more than million people is a “……………….” The biggest cities in the world are called “…………………” There are 34 ………………with a population over million By 2010, more than half the ……………… will live in cities Keys: population hamlet village town metropolis megalopolises cities world Sáng kiến kinh nghiệm 17 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng Unit 8:CELEBRATIONS ðịnh hướng cho học Bài đọc giới thiệu Tết cổ truyền Việt Nam Sử sụng sơ đồ tư sau giúp học sinh hệ thố Kỹ thuật dạy học áp dụng cho Sử dụng “mind map” Sáng kiến kinh nghiệm 18 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng THE POST OFFICE Unit 9: • ðịnh hướng cho học Bài đọc giới thiệu dịch vụ bưu điện Thanh Ba cung cấp Nội dung học tương đối đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ, tơi cung cấp thêm tập từ vựng để học sinh hiểu làm giàu vốn từ • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “Gap-filling” spacious original subscribe delivered secure transfer service notify parcel competitive transmitted press advanced office convenient regular speedy equipped courteous thoughtful Leaflets have been…………………… to every household We wish you a ……………………… recovery The room still has many of its …………………… features We ………………………… to several sports channels He …………………………….himself with a street plan The hotel rooms are …………………… and comfortable They know me—I'm a ………………… customer The hotel staff are friendly and ………………… They sat in ………………… silence 10 Fruit is a ………………… source of vitamins and energy 11 We need to work harder to remain …………………… with other companies 12 At last they were able to feel …………………… about the future 13 How can I ………………… money from my bank account to his? 14 The food was good but the ………………… was very slow 15 You must …………… us in writing if you wish to cancel your subscription 16 There's a ………………… and some letters for you 17 The ceremony was ………………… live by satellite to over fifty countries 18 The story was reported in the ……………… and on television 19 There were only three of us on the ……………… course 20 The company is moving to a new ……………… on the other side of town Keys: delivered regular 13 transfer 19 advanced speedy courteous 14.service 20 office original subscribe equipped thoughtful 10 convenient 11 competitive 15 notify 16 parcel 17 transmitted spacious 12 secure 18 press GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Sáng kiến kinh nghiệm 19 Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Unit 10: Trường THPT Lý Tự Trọng NATURE IN DANGER • ðịnh hướng cho học Bài giới thiệu thiên nhiên bị đe dọa, nêu rõ ảnh hưởng người thiên nhiên, hậu quả, nổ lực đã, thực đúc kết lại điều kiện cho việc tồn hịa bình Việc sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh hệ thống kiến thức cách logic đầy đủ, làm rõ toàn nội dung học, phát triển tư duy, nâng cao kĩ nói, kĩ thuyết trình, giáo dục ý thức bảo tồn thiên nhiên • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “Mind map” Sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng Unit 11: SOURCES OF ENERGY • ðịnh hướng cho học Bài đọc giới thiệu vấn đề nguồn lượng - nhiên liệu hóa thạch - dần cạn kiệt; thuận lợi, bất lợi nguồn lượng thay Sách giáo khoa giới thiệu tập hoàn thành bảng thuận lợi – bất lợi, nhà tơi u cầu học sinh vẽ sơ đồ tư để khái quát hóa nội dung rút thông điệp đọc: phát triển nguồn lượng thân thiện với môi trường tận dụng triệt để nguồn lượng thay • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho này: Sử dụng “Mind map” Sáng kiến kinh nghiệm 21 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Unit 12: Trường THPT Lý Tự Trọng THE ASIAN GAMES • ðịnh hướng cho học Bài đọc Á Vận hội Trong miêu tả số kiện liên quan đến số, việc yêu cầu học sinh nói kiện liên quan đến số giúp học sinh nhớ kiến thức sâu phát triền tư ngôn ngữ cho em ðồng thời việc tìm tên mơn thể thao tranh giúp học sinh tự tìm tịi đào sâu kiến thức Khi kiểm tra cũ giáo viên chia lớp thành đội cho học sinh chơi trò chơi với số tranh vừa thay đổi khơng khí, vừa trực quan sinh động lơi tất học sinh • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho  Talk about the events in the passage, using the figures as cues: 1951 11 489 9919 44 427 2002 38 16 st 1951 is the year when the Asian Games were held in New Delhi, India st 11 is the number of countries taking part in the Asian Games in New Delhi, India st 489 is the number of athletes taking part in the Asian Games in New Delhi, India st 6 is the number of sports at the Asian Games in New Delhi, India th 2002 is the year when the 14 Asian Games were held in Busan, Korea th 9,919 is the number of athletes taking part in the 14 Asian Games in Busan, Korea th 44 is the number of countries taking part in the 14 Asian Games in Busan, Korea th 38 is the number of sports at the 14 Asian Games in Busan, Korea th 427 is the number of gold medals which were won at the 14 Asian Games Korea th 4 is the number of gold medals the Vietnamese athletes won at the 14 Asian Games 16 is the number of Asian Games that were held up to 2010 Sáng kiến kinh nghiệm 22 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Lý Tự Trọng 23 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Trường THPT Lý Tự Trọng The room is dirty because it is filled with …………… newspapers She has taken an ………………… interest in painting He does nothing but ……………………drinking all day The hero was very ……………………….about his great deals Van Cao was an ……………………………musician My mum rarely goes out because housework ……… her ……… The guitarist was ………………his daughter singing with his guitar Keys: discarded avid accomplished  indulges in keeps _occupied modest accompanying Gap- filling: (The summary) The writer has three (1)……….in the passage The first hobby is playing (2) ……… His (3) ………taught him how to play it The second hobby is (4) …… He collected them from the (5)………… or (6)………… them from the shop The third one is (7)…… He collects them from (8)……….envelopes He isn’t an (9) …… All his hobbies keep him (10)………… Keys: hobbies the guitar uncle keeping fish bought collecting stamps discarded avid stamp collector 10 occupied  rice field Find the hobbies mentioned in the pictures and tell how much you like each: • I love ……………… • I enjoy ……………………… • I like ………………………very much • I don’t like ……………………….very much • I don’t like ………………………at all • I am interested in……………………… • What l love best is……………………… • I dislike ………………………………… • I hate …………………………………… • I don’t enjoy ………………………………… • I am bored with ……………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Sáng kiến kinh nghiệm 24 Trường THPT Lý Tự Trọng Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Lý Tự Trọng 25 Năm học 2012 - 2013 GV: Nguyễn Thị Hồng Vân Unit 15: Trường THPT Lý Tự Trọng SPACE CONQUEST ðịnh hướng cho học Bài ñọc giới thiệu Yuri Gagarin chuyến bay lịch sử Gagarin vào không gian Thành công Kỹ thuật dạy học áp dụng cho Sử dụng “ mind map” Sáng kiến kinh nghiệm 26 Năm học 2012 - 2013 Unit 16: THE WONDERS OF THE WORLD • ðịnh hướng cho học Bài đọc giới thiệu khái quát ðại Kim tự tháp Giza Rõ ràng không kỹ thuật dạy học củng cố kiến thức khoa học, chi tiết dễ nhớ sơ dồ tư ðồng thời việc giới thiệu số hình ảnh kì quan giới cổ đại số câu hỏi liên quan tạo hội cho học sinh tìm tịi mở rộng kiến thức khóa • Kỹ thuật dạy học áp dụng cho  Sử dụng “ mind map” Sáng kiến kinh nghiệm 38 Năm học 2012 - 2013  Tìm tên kì quan giới cổ đại tranh, giới thiệu sơ lược trả lời câu hỏi: The Pyramids of Giza The oldest wonder of the world Took 20 years to build Made of 2.5 million blocks Is situated outside Cairo, Egypt The Hanging Gardens of Babylon Built by King Nebuchadnezzar for his wife Finished in 562 BC They don’t exist today Was situated in Iraq The Statue of Zeus at Olympia Made from ivory and gold Zeus was a Greek god The statue’s head was 13 meters high Was situated in Greece The Temple of Artemis at Ephesus Made of marble Was destroyed and rebuilt Only one column remains today Is situated in Turkey The Mausoleum of Halicarnassus A tomb made of marble Built by Artemisia for her dead husband Some statues from the tomb are in the British Museum today Is situated in Turkey The Colossus of Rhodes Took 12 years to finish 35 meters high Destroyed by an earthquake Rhodes is an island near Greece The Lighthouse of Alexandria Was the tallest building in the world Built for Ptolemy, ruler of Egypt Destroyed by an earthquake Situated in Alexandria, Egypt ... THPT Lý Tự Trọng VẬN DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐỀ TÀI: ĐỂ THIẾT KẾ BÀI TẬP VỀ NHÀ CHO TIẾT ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH LỚP 11 NHẰM CỦNG CỐ KIẾN THỨC VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY NGÔN NGỮ CỦA HỌC SINH MỤC LỤC Trang... sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: ? ?Vận dụng số kỹ thuật dạy học thiết kế tập nhà cho tiết đọc hiểu Tiếng Anh lớp 12 nhằm củng cố kiến thức phát triển tư ngôn ngữ học sinh? ?? hội đồng khoa học sở... Tiếng Anh lớp 11 nhằm củng cố kiến thức phát triển tư ngôn ngữ học sinh? ?? Ý nghĩa tác dụng giải pháp Thiết kế tập nhà giúp học sinh: hệ thống kiến thức đọc hiểu có hiệu quả, phát triển tư ngơn ngữ,