... Trường Tiểuhọc Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – học môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu số nặng nề cho giáo viên dạy Tậpđọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌC MÔN TẬPĐỌC LỚP CHOHỌCSINHDÂN ... pháp dạy – học môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu số Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Vân Ngạc 21 Trường Tiểuhọc Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – học môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu ... pháp dạy – học môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu số Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Vân Ngạc 24 Trường Tiểuhọc Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – học môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu...
... Họcsinhđọc yếu ( đọc phải đánh vần đọc chậm ) - Họcsinh phát âm sai nhiều - Họcsinhđọc ngắt, nghỉ chưa chỗ - Họcsinh chưa hiểu từ ngữ văn bản, từ ngữ - Nội dung TậpĐọc dài, họcsinhđọc ... khăn nặng nề cho giáo viên dạy Tậpđọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌC MÔN TẬPĐỌC LỚP CHOHỌCSINHDÂNTỘC Phân loại mức độ đọchọcsinh lớp học - Ngay từ đầu năm học giao công tác chủ nhiệm, tìm ... tư đọcchohọcsinh Căn trình độ đọchọcsinh mà giáo viên yêu cầu đọc đến lần theo mục đích đề Đọc từ, cụm từ: Nhằm sửa phát âm sai rèn luyện cách đọcchohọcsinh Phần giáo viên phải ý đến học...
... em đọc ngắt nghỉ không dấu câu Ví dụ: chohọcsinhđọc “Quang cảnh làng mạc ngày mùa” (Tiếng Việt 5, tập 1) Trước chohọcsinh đọc, giáo viên chohọcsinh khá, giỏi đọc trước sau giáo viên đọc ... sau: Hướng dẫnhọc luyện phát âm (đối với họcsinhdântộc thiểu số), đọc hiểu, đọc hay văn Do để nâng cao chất lượng tậpđọchọc sinh, qua họctập nghiên cứu tìm biện pháp rèn đọc áp dụng biện ... người đồng bào dântộc thiểu số, việc hướng dẫn luyện đọcchohọcsinh chưa chuẩn xác - Do giáo viên lúng túng việc sử dụng phương pháp rèn đọcchohọcsinh người dântộc thiểu số, đọc mẫu chưa...
... dạy họctậpđọcchohọcsinh lớp dântộc thiểu số Trường Tiểuhọc Tông Lạnh – Thuận Châu – Sơn La’’ để góp phần nâng cao hiệu dạy họctậpđọccho HS miền núi nói chung HSDTTS Trường Tiểuhọc ... họcsinh lớp Trường Tiểuhọc Tông Lạnh tạo điều kiện giúp đỡ em trình tìm hiểu thực tiễn dạy họctậpđọcchohọcsinhdântộc thiểu số Xin gửi lời cảm ơn tới tập thể lớp k50 Đại học giáo dục Tiểu ... HS học hai tập đọc, có tậpđọc kể chuyện học hai tiết Như năm học, HS học 62 tậpđọc tương đương với 93 tiết Cấu trúc tậpđọc SGK Tiếng Việt lớp thường gồm bốn phần: tranh minh họa, văn tập đọc, ...
... c s nh hng cho vic trin khai ỏp dng cho vic s dng TN nhm gõy hng thỳ v tớch cc, t lc cho HS trng ph thụng DTNT 1.2 NHIấM V DY HC MễN VT Lí TRNG PH THễNG [20], [32] 1.2.1 Truyn th cho HS h thng ... lm ny sinhcho HS; cỏch t cõu hi cha cú cht lng Cha cú nhiu cõu hi nh hng phỏt trin t cho HS, cỏc cõu hi thng lt nht hay quỏ n gin hoc quỏ khú, a khụng ỳng lỳc Do ú cha to hng thỳ, c hi cho HS ... v t chc TN trc din cho HS trung hc ph thụng DTNT - Gúp phn i mi phng phỏp dy hc vt lý v vic s dng SGK mi hin - Lm ti liu tham kho cho nhng quan tõm n vic t chc TN trc din cho HS S húa bi Trung...
... I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC KHẮC PHỤC LỖI PHÁT ÂM CHOHỌCSINH LỚP TRƯỜNG TIỂUHỌC THANH LẠNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cơ sở tâm sinh lý họcsinhtiểuhọc Đối với HS lứa tuổi tiểuhọc giai đoạn ... HS học hai tập đọc, có tậpđọc kể chuyện học hai tiết Như năm học, HS học 62 tậpđọc tương đương với 93 tiết Cấu trúc tậpđọc SGK Tiếng Việt lớp thường gồm bốn phần: tranh minh họa, văn tập đọc, ... chẽ tới trình dạy họcTậpđọccho HS tiểuhọc phát âm giúp cho HS họctập cách phát âm chuẩn, từ hiểu sâu sắc vấn đề đề cập Do đó, GV phải xác định chuẩn âm dạy họctậpđọccho HS để sửa lỗi,...
... lợng dạy họchọcsinh Phải đa đợc số biện pháp để nâng cao hiệu dạy họcchohọcsinhtiểuhọc phù hợp loại văn Chơng 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy họcTậpđọcchohọcsinhtiểuhọc phù ... Do trình dạy họcTậpđọc phái ý tới đặc điểm thể loại đọc Từ tìm giải pháp hữu hiệu chođọc cụ thể nhằm đạt đợc mục tiêuhọc 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý họcsinhtiểuhọcHọcsinhtiểuhọc thuộc lứa ... trò dạy họcđọc hiểu giải pháp rèn luyện kỹ đọc hiểu phân môn Tậpđọcchohọcsinhtiểuhọc Trên sở xây dựng số tập sử dụng trình dạy họcđọc hiểu theo chơng trình Tiếng Việt - Dạy họcTậpđọc ...
... hoạt động họctậphọcsinh DTNT Mục đích, động họctập Năng lực họctập Ph-ơng pháp họctập Quạn hệ giao tiếp họctập Định h-ớng hành động họctậpchohọcsinhdântộc nội trú dạy học Vật lí ... định h-ớng hành động họctập Các kiểu định h-ớng hành động họctập dạy học Vật lí Những yếu tố cần thiết để nâng cao tính tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức họcsinhdântộc nội trú 6 11 13 ... phục vụ cho giảng dạy giáo viên 26 Bảng 02: Sử dụng sách phục vụ chohọctậphọcsinh 26 Bảng 03: Ph-ơng pháp dạy học giáo viên 27 Bảng 04: Mục đích, động cơ, hứng thú cách thức học...
... tiết học để sửa lỗi dạy phân môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc Thái bậc TiểuhọcHọcsinhhọctập sôi nổi, tiết học đạt hiệu cao * Tồn tại: Một số họcsinh chưa phân biệt phụ âm dễ sai (l-đ) đọctập ... lẫn vào tiết học để sửa lỗi dạy phân môn Tậpđọcchohọcsinhdântộc Thái bậc TiểuhọcHọcsinh ý thức lỗi sai đọc số cặp phụ âm phát âm gần giống Họcsinhhọctập sôi nổi, tiết học đạt hiệu ... tiết học phần kiểm tra đầu giờ, phần luyện đọc cuối tiết học để sửa lỗi đọc sai họcsinh dạy phân môn Tậpđọcchohọcsinh lớp dântộc Thái Tổ chức trò chơi họctập có hiệu thu hút 100% học sinh...
... phân môn Tậpđọcchohọcsinh lớp 5A, trường tiểuhọc Mỹ Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình” II/ Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số biện pháp rèn kỹ đọc hiểu qua phân môn Tậpđọcchohọcsinh lớp ... họcsinh lớp 5, Trường tiểuhọc Mỹ Thủy - Lệ Thủy I Tậpchohọcsinh có thói quen đọc thầm văn - hình thức đọc có nhiều lợi để hiểu văn Đây hình thức đọc có ưu hẳn đọc thành tiếng : + Nhanh đọc ... với việc tự học thường xuyên Trong đó, trường tiểuhọc nói chung, trường tiểuhọc Mỹ Thủy nói riêng; việc dạy đọc bên cạnh thành công nhiều hạn chế Họcsinh chưa đọc mong muốn Họcsinhđọc mà không...
... viờn nhc nh Tụi kim soỏt quỏ trỡnh c thm ca hc sinh bng cỏch gii hn thi gian c thm cho tng on, bi tng dn tc c thm cho hc sinh Yờu cu hc sinh bỏo cho giỏo viờn bit ó c xong ( Vớ d: em no c xong ... nghim ó cú nm gn õy: + Rốn hc sinh hc tt dng Toỏn cú li + Rốn hc sinh c din cm bi th phõn mụn c + Giỳp hc sinh hc tớch cc gi hc a lớ + Mt s bin phỏp gim khú cho hc sinh phõn mụn lm lp Kiu bi t ... thm cho c lp Cỏch thc hin bin phỏp ny l tng bc rỳt ngn thi gian c ca hc sinh v tng dn khú ca nhim v 2.2.2, Giỳp hc sinh hiu t ng ca bi Cú th núi vic tỡm hiu bi bt u t vic hiu t, rốn cho hc sinh...
... chohọcsinhtiểuhọc đặc biệt họcsinh lớp 1.1.2 Phát âm chuẩn Phát âm chuẩn tượng phát âm so với chuẩn tả, chuẩn TV 1.1.3 Họcsinhdântộc thiểu số Họcsinhdântộc thiểu số hiểu họcsinhdân ... kĩ nói chohọcsinhTiểuhọc nghiên cứu sở khoa học việc dạy phát âm tiếng Việt chohọcsinhdântộc Đặc biệt tác giả đưa số biện pháp để luyện phát âm sửa lỗi phát âm chohọcsinh dạy Học vần ... Vai trò, nhiệm vụ phân môn Học Vần Phân môn Học vần bậc Tiểuhọc rèn chohọcsinh kĩ năng: nghe, nói đọc, viết đọc viết đặc biệt ưu tiên Học vần có nhiệm vụ giúp học sinh: - Nắm cách có hệ thống...
... dạy Tậpđọc 2.3 Thực trạng việc dạy họcTậpđọctiểuhọc 2.3.1 Thực trạng việc dạy Tậpđọctiểuhọc 2.3.2 Thực trạng việc họcTậpđọctiểuhọc Chơng Các biện pháp rèn kĩ Tậpđọcchohọcsinhtiểu ... lí luận việc đọc Chơng Thực trạng việc dạy họcTậpđọchọcsinhtiểuhọc Chơng Các biện pháp rèn kĩ tậpđọcchohọcsinhtiểuhọc Phần 3: Kết luận Nội dung Chơng Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm đọc ... tiếp học tập, công cụ giúp em học môn khác Đọc tạo hứng thú động học tập, đọc tạo điều kiện chohọcsinh khả tự học tinh thần học, học nữa, họcTậpđọc với t cách phân môn môn Tiếng Việt tiểu học...
... việc dạy học kĩ đọcchohọcsinh CPTTT trường này, như: mức độ đọchọcsinh CPTTT ngang với mức độ đọchọcsinh bình thường mắc lỗi nhiều, có nhiều họcsinh chưa đọc Các lỗi đọchọcsinh mắc ... mỏi cho em Vì để tạo hứng thú lòng yêu thích môn họcchohọcsinh giáo viên nên sử dụng trò chơi họctập tiết học phân môn Tậpđọc Trò chơi hình thức họctập có hiệu họcsinh Ở trò chơi họctập ... giá mức độ họcsinh sửa sai chohọcsinh Khi hỏi việc chấm điểm họcsinh CPTTT họcsinh bình thường nào? Giáo viên cho biết quy định cụ thể việc cho điểm họcsinh phân môn Tập đọc, cho điểm giáo...
... xong chohọcsinhđọc tiếng de, me, xe ,ve…sau chohọcsinh tìm tiếng có vần học chủ yếu họcsinh củng cố âm học Nếu họcsinh tìm không tự tìm chohọcsinhđọc sau chohọcsinh tìm đọc âm học ... biết: Học vần môn học khởi đầu việc học tiếng Việt khởi đầu cho việc họctập đời người Học vần trao chohọcsinh công cụ ngôn ngữ để sử dụng giao tiếp, học tập, sống Sau trình học vần, họcsinh ... giúp họcsinhđọc tốt âm vần - Giáo viên nên quan tâm nhiều đến đối tượng họcsinhhọcsinh yếu, tạo cho em có niềm tin việc học Phần III: Kết luận Tóm lại tất trường hợp họcsinh người dân tộc...
... c s nh hng cho vic trin khai ỏp dng cho vic s dng TN nhm gõy hng thỳ v tớch cc, t lc cho HS trng ph thụng DTNT 1.2 NHIấM V DY HC MễN VT Lí TRNG PH THễNG [20], [32] 1.2.1 Truyn th cho HS h thng ... lm ny sinhcho HS; cỏch t cõu hi cha cú cht lng Cha cú nhiu cõu hi nh hng phỏt trin t cho HS, cỏc cõu hi thng lt nht hay quỏ n gin hoc quỏ khú, a khụng ỳng lỳc Do ú cha to hng thỳ, c hi cho HS ... v t chc TN trc din cho HS trung hc ph thụng DTNT - Gúp phn i mi phng phỏp dy hc vt lý v vic s dng SGK mi hin - Lm ti liu tham kho cho nhng quan tõm n vic t chc TN trc din cho HS S húa bi Trung...
... (1.8’) Kết luận chương Khái niệm tập , E1, E2 -lồi mở rộng tự nhiên hợp lí khái niệm tập E -lồi tập E -lồi mạnh Các tính chất tập , E1, E2 -lồi chứng minh chương cho thấy, tập , E1, ... tuyến tính Tập M cho Ví dụ 1.4 Khi ta có E2 M hợp hai miền tam giác ABC ADE (Hình 1.4) Hình 1.4 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn Tập M không tập lồi ... 1, x2 0 Tập M hợp hai tập lồi rời nhau, tập lồi Tuy nhiên, E1 M E2 M 0, x2 , x2 tập lồi E1 M M Chứng tỏ M tập E1 -lồi theo nghĩa Youness, tập 0, E1, E2...