... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN THỊ VÂN ANH THẾ LỮ VỚI TIẾNTRÌNHVĂNHỌCVIỆTNAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 Chuyên ngành: VĂNHỌCVIỆTNAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN ... phẩm góc nhìn lịch sử vănhọc để làm bật vị trí, vai trò Thế Lữ tiếntrìnhvănhọcViệtNam giai đoạn 1930 - 1945 - Phương pháp phân tích tổng hợp: Trong trình triển khai luận văn sử dụng phương ... khấu, báo chí, lý luận, phê bình văn học) Đặc biệt, luận văn làm rõ vị trí tiên phong Thế Lữ số thể loại vănhọc chặng đường vănhọc1930 - 1945 nói riêng vănhọc nước nhà nói chung Đúng nhận...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN THỊ VÂN ANH THẾ LỮ VỚI TIẾNTRÌNHVĂNHỌCVIỆTNAM GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 Chuyên ngành: VĂNHỌCVIỆTNAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN ... phẩm góc nhìn lịch sử vănhọc để làm bật vị trí, vai trò Thế Lữ tiếntrìnhvănhọcViệtNam giai đoạn 1930 - 1945 - Phương pháp phân tích tổng hợp: Trong trình triển khai luận văn sử dụng phương ... khấu, báo chí, lý luận, phê bình văn học) Đặc biệt, luận văn làm rõ vị trí tiên phong Thế Lữ số thể loại vănhọc chặng đường vănhọc1930 - 1945 nói riêng vănhọc nước nhà nói chung Đúng nhận...
... có nhìn khái quát đóng góp ông trình phát triển hoàn thiện vănhọcViệtNam giai đoạn 1930- 1945 Chương 2: Những đóng góp phóng Ngô Tất Tố vănhọcViệtNam (1930- 1945) Chương nhằm khẳng định đóng ... VỚI VĂNHỌCVIỆTNAM 1930- 1945 2.1 Những đóng góp nội dung VănhọcViệtNamtrình phát triển hướng đến số phận người Giá trị thực, giá trị nhân đạo trở thành thước đo giá trị tác phẩm vănhọc ... bút kì cựu giai đoạn vănhọc 1930- 1945, có nhiều đóng góp quan trọng, bạn bè đồng nghiệp cng cc hệ độc giả yêu mến Vị trí ông khẳng định vănhọcViệtNam đại (1930- 1945) nhà văn, nhà báo xuất sắc,...
... vực báo chí văn học, góp phần không nhỏ công cải tạo xây dựng xã hội mới, việc nghiên cứu đề tài nông thôn phóng VănhọcViệtNam19301945 có ý nghĩa khoa học thực tiễn Kết cấu luận văn Ngoài ... hội văn học, chia lịch sử vấn đề phóng nông thôn 1930 – 1945 thành giai đoạn: - Giai đoạn 1930 – 1945 - Giai đoạn 1945 – 1985 - Giai đoạn 1985 đến 3.1 Giai đoạn 1930 – 1945 Sau “dậy tiếng” với ... trị vănhọc lúc Về nghệ thuật, tác giả nhận xét: “ngòi bút ông vững vàng, chắn, lời văn bình dị, sáng sủa cô đúc” [53, tr.227] Năm 1973, biên khảo phóng mở rộng Lịch sử vănhọcViệtNam 1930- 1945...
... có nhìn khái quát đóng góp ông trình phát triển hoàn thiện vănhọcViệtNam giai đoạn 1930- 1945 Chương 2: Những đóng góp phóng Ngô Tất Tố vănhọcViệtNam (1930- 1945) Chương nhằm khẳng định đóng ... VỚI VĂNHỌCVIỆTNAM 1930- 1945 2.1 Những đóng góp nội dung VănhọcViệtNamtrình phát triển hướng đến số phận người Giá trị thực, giá trị nhân đạo trở thành thước đo giá trị tác phẩm vănhọc ... bút kì cựu giai đoạn vănhọc 1930- 1945, có nhiều đóng góp quan trọng, bạn bè đồng nghiệp cng cc hệ độc giả yêu mến Vị trí ông khẳng định vănhọcViệtNam đại (1930- 1945) nhà văn, nhà báo xuất sắc,...
... vực báo chí văn học, góp phần không nhỏ công cải tạo xây dựng xã hội mới, việc nghiên cứu đề tài nông thôn phóng VănhọcViệtNam19301945 có ý nghĩa khoa học thực tiễn Kết cấu luận văn Ngoài ... hội văn học, chia lịch sử vấn đề phóng nông thôn 1930 – 1945 thành giai đoạn: - Giai đoạn 1930 – 1945 - Giai đoạn 1945 – 1985 - Giai đoạn 1985 đến 3.1 Giai đoạn 1930 – 1945 Sau “dậy tiếng” với ... trị vănhọc lúc Về nghệ thuật, tác giả nhận xét: “ngòi bút ông vững vàng, chắn, lời văn bình dị, sáng sủa cô đúc” [53, tr.227] Năm 1973, biên khảo phóng mở rộng Lịch sử vănhọcViệtNam 1930- 1945...
... chí Văn nghệ, tiền thân báo Văn nghệ thuộc Hội Nhà vănViệtNam Ông giữ cơng vị Uỷ viên ban Biên tập 4.2 Hoạt động phê bình 4.2.1 Buổi đầu phê bình vănhọcViệtNam buổi đầu tiếntrình đại hoá văn ... kiến số văn nghệ sĩ, nhà hoạt động khoa học xã hội - nhân văn nói Ông xuất từ năm 1932 trởng thành 13 năm (1932 - 1945) rực rỡ tiếntrình đại hoá vănhọc nớc nhà 6 1.2 Thế Lữ, từ đời đến văn nghiệp ... PTTM văn xuôi lãng mạn 19 Chơng bốn: Thế lữ với hoạt động văn hoá, văn học, nghệ thuật khác 4.1 Hoạt động báo chí 4.1.1 Buổi đầu báo chí ViệtNam Mãi đến cuối kỷ XIX, báo chí ViệtNam thức đời Nam...
... Khái lược vị trí văn xuôi Trương Tửu tiếntrìnhvănhọcViệtNam đầu kỷ XX 34 1.3.1 Tiếntrìnhvăn xuôi ViệtNam đại 34 1.3.2 Vấn đề Trương Tửu tiếntrìnhvăn xuôi đại ... tượng” văn xuôi Trương Tửu nhằm đưa ý kiến riêng góp phần khẳng định vị trí nhà vănVănhọcViệtNam 34 1.3 Khái lược vị trí văn xuôi Trương Tửu tiếntrìnhvănhọcViệtNam đầu kỷ XX 1.3.1 Tiếntrình ... Trương Tửu tiếntrìnhvănhọcViệtNam đầu kỷ XX", luận án xác định mục đích nghiên cứu phương diện văn xuôi Trương Tửu, đặt văn xuôi Trương Tửu tiếntrình phát triển vănhọc đại ViệtNam đầu kỷ...
... KHẢO Bùi Văn Nguyên, Hà Minh Đức, 2006 Thơ ca ViệtNam hình thức thể loại, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Đình Sử(chủ biên), 2010 Lí luận văn học, tập 2, Nhà xuất Đại học Sư phạm Chu Văn Sơn, ... bình dị , mà nhiều tác phẩm trở thành chất liệu cho âm nhạc Sau này, giao lưu tiếp biến văn hóa , đặc biệt văn hóa Trung Hoa mà sáng tác sau chịu ảnh hưởng nhiều từ bút pháp thơ ca Trung Hoa , ... ngày mai ? Trong trình thơ biến đổi nhiều , thay thay có đặc tính tồn , kế thừa nét tinh hoa lâu đời đồng thời đổi để hoàn thiện Đặc tính khác nhạc tính thơ Nhạc tính thơ tồn đổi trìnhvận động...
... khoa học thiết thực để triển khai nghiên cứu đề tài luận án 1.3 Khái lược vị trí văn xuôi Trương Tửu tiếntrìnhvănhọcViệtNam đầu kỷ XX 1.3.1 Tiếntrìnhvăn xuôi ViệtNam đại Văn xuôi ViệtNam ... khoa học vị trí đóng góp nhà vănvăn xuôi giai đoạn 1930 - 1945 với tiếntrìnhvănhọc đại ViệtNam Luận án góp phần soi sáng toàn diện, sâu sắc chân dung vănhọc Trương Tửu diện mạo văn xuôi Việt ... giới hạn) nhà văn lĩnh vực sáng tác tiếntrìnhvănhọcViệtNam đại Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu luận án: Văn xuôi Trương Tửu tiếntrìnhvănhọcViệtNam đầu kỷ XX 3.2...
... mạng giải phóng dân tộc Việt Nam1 930 1945 Đây giai đoạn 15 nămvận động cách mạng ViệtNam dới lãnh đạo trực tiếp Đảng cộng sản ViệtNam Đây giai đoạn cách mạng ViệtNam thoát khỏi khủng hoảng ... dân tộc ViệtNam1930 - 1945 (SGK lịch sử lớp 12) nâng cao đợc hiệu học phát huy đợc tính tích cực nhận thức, gây hứng thú trìnhhọc tập, hình thành cho học sinh khả phát giải vấn đề học tập ... dân tộc ViệtNam1930 - 1945 (SGK lịch sử lớp 12) - Tiến hành thực nghiệm s phạm để xác định hiệu trình nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng tốt hình thức dạy học nêu vấn đề dạy học chơng...
... phát triển tư học sinh dạy học khóa trình lịch sử ViệtNam1930 – 1945 (SGK lịch sử 12, Ban bản) Chương 3: Một số biện pháp phát triển tư học sinh dạy học khóa trình lịch sử 1930- 1945 (SGK lịch ... chương trình lịch sử lớp 12 Chương II ViệtNam từ năm1930 đến năm1945 - giai đoạn 15 nămvận động cách mạng ViệtNam lãnh đạo trực tiếp Đảng Cộng sản ViệtNam Đây giai đoạn cách mạng ViệtNam ... thuyết khoa học Nếu người giáo viên biết phát sử dụng đắn phương pháp dạy học thích hợp có tác dụng phát triển tư học sinh dạy học lịch sử ViệtNam giai đoạn 1930 - 1945 nói riêng dạy học môn lịch...
... đóng góp vào dòng vănhọctiến bộ, đối lập với khuynh hướng phức tạp sai lạc vănhọc đô thị miền Nam Qua ba chặng đừơng phát triển, vănhọcViệtNam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 có nhiều ... Phần một: vănhọcViệtNam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 I- Những tiền đề chung cho phát triển vănhọcViệtNam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 - Đường lối lãnh ... điểm chung vănhọcViệtNam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975? IV- Một vài đặc điểm chung 1-Lý tưởng nội dung yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội đặc điểm bật giai đoạn vănhọc 2- Nền vănhọc mang...
... Viên, Lê Đình Kỵ - Vănhọctiến đô thị miền Nam xuất ? VănhọcViệtNam từ 1945 -1975 bút: Sơn Nam, Vũ Bằng, Viễn Phơng 3/ Những đặc điểm vănhọcViệt có đặc điểm bản? Nam từ 1945 đến 1975 đặc ... năm 1975 + Những đặc điểm vănhọcViệtNam1945 1975 + Những đổi bớc đầu vănhọcViệtNam 5/ Hớng dẫn học tập từ năm 1975 đến hết kỉ XX - Học bài, tìm đọc tác phẩm vănhọc giai đoạn Ngời ta không ... viên gọi học sinh đọc phần III/ Kết luận: SGK kết luận Sách giáo khoa 4/ Củng cố học - Học sinh cần nắm đợc: + Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu vănhọcViệtNam từ Cách mạng tháng Tám 1945...
... thần lạc quan thấm nhuần vănhọc1945 – 1975 tạo nên đặc điểm vănhọc 1945- 1975 Vài nét khái quát vănhọcViệtNam từ năm1945 đến hết kỉ XX a Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hoá + 1975- 1985: nước ... giai đoạn vănhọc Tuy nhiên lúc giai đoạn vănhọc trùng khít với giai đoạn lịch sử vănhọc có vận động phát triển nội - Bối cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa ảnh hưởng tới vănhọcViệtNam từ sau ... đặc điểm vănhọcViệtNam từ sau cách mạng tháng Tám đến năm 1975 Đề 4: Trình bày khái quát vănhọcViệtNam từ sau 1975 đến hết kỉ XX Gợi ý giải đề Đề 1: + Phân tích đề: - Nội dung: trình bày bối...
... đặc điểm sau đây: - Tiếntrìnhvăn hoá ViệtNam thời tiền sử sơ sử tiếntrình hình thành nên tảng văn hoá Việt Nam, hình thành cốt lõi người Việt cổ, phác thảo khởi nguyên văn hoá quốc gia dân ... dân tộc ViệtNam Nền văn hoá Chăm Pa trở thành văn hoá tộc người văn hoá đa tộc người ViệtNam Bởi vậy, nói văn hoá thời độc lập / tự chủ, nói văn hoá Đại Việt Thời tự chủ quốc gia Đại Việt kéo ... Lênin Văn hoá truyền thống, văn hoá chuyên nghiệp, giao lưu văn hoá theo định hướng Đảng Cộng sản Việt Nam, từ văn kiện như, ''Đề cương văn hoá ViệtNam' ', (1943), ''Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hoá Việt...
... trung đại vănhọc điển mẫu, thi pháp vănhọc trung đại trước hết thi pháp thể loại, vănhọc đại vănhọc cá tính sáng tạo, thi pháp vănhọc đại trước hết thi pháp tác giả Rõ ràng, so với vănhọc trung ... thuật trình đại hóa văn xuôi nghệ thuật ViệtNam nửa đầu kỷ XX” [21; 200] Luận án Ba phong cách trào phúng vănhọcViệtNam thời kỳ 19301 945: Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao Trần Văn ... lịch sử) VănhọcViệtNam1930 - 1945 giai đoạn hoàng kim lịch sử vănhọc dân tộc Và, văn xuôi đạt đến “giá trị cổ điển” với lớp nhà văn tiêu biểu Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Nam Cao,...
... ca vănhọcViệtNam từ 1945 đến cuối kỷ XX Chơng 2: Phơng thức tiếp cận khả phản ánh thực đời sống trờng ca vănhọcViệtNam từ 1945 đến cuối kỷ XX - Chơng 3: Nghệ thuật trờng ca vănhọcViệtNam ... trờng ca vănhọcViệtNam đại Luận án điểm qua tiền đề lịch sử, xã hội, văn hoá tiền đề vănhọc dẫn đến hình thành thể trờng ca tiếntrình phát triển chung vănhọcViệtNam đại Qua cho thấy, ... khái niệm trờng ca; nhận diện trờng ca t cách thể vănhọc - Là công trình nghiên cứu hệ thống toàn diện thể trờng ca vănhọcViệtNam từ năm1945 đến cuối kỷ XX nhằm khẳng định vị trí thành tựu...