thiết kế một số giáo án và các chuyên đề có liên quan đến chương phép nhân và phép chia các đa thức lớp 8 thcs có tác dụng phát triển tư duy cho học sinh
... thơng tin có cấp độ chọn thư viện trường chất lượng đa dạng Các chủ đềhọc thường cách biệt HS học nội dungcóliênquan không liênquanđến nhau, đến tất chủ đềđếnđến lĩnh vực chủ đềđến giới ... trung ý đếnthiếtkế vấn đềgiáoáncó vận dụng nêu vấn đề hướng dẫn tựhọc Đặc biệt hướng đến việc thiếtkếgiáoán theo hướng “mở”, tức giáoán trọng hình thành loại lực cho HS (khám phá, phát ... vấn đề dạy học Tiếng Việt 39 2.1.2 Mộtsố tình có vấn đề thường tổ chức dạy học Tiếng Việt 47 2.1.3 Cách sử dụng tình có vấn đề dạy học Tiếng Việt 52 2.2 Thiếtkếgiáoán dạy học...
... vấn đề dạy học Tiếng Việt 39 2.1.2 Mộtsố tình có vấn đề thường tổ chức dạy học Tiếng Việt 47 2.1.3 Cách sử dụng tình có vấn đề dạy học Tiếng Việt 52 2.2 Thiếtkếgiáoán dạy học ... sung, pháttriển hoàn thiện thêm bước việc giải thích chất dạy học nêu vấn đề, tác giả ý khả pháttriểntư sáng tạo cho HS Tác giả sâu “vấn đề , “tình có vấn đề , đặc biệt ý tới “bài tốn có vấn đề ... có vấn đề dạy học ngữ pháp Tiếng Việt trường Trung học sở”, tác giả Trần Thị Nam đề cập đếnsởđể tạo “tình có vấn đề ngữ pháp, từtác giả đưa số cách tạo “tình có vấn đề vận dụng vào học ngữ...
... đề hướng dẫn tự học, từ vận dụng vào thiếtkếsố dạy TV cụ thể + Chương 2: Đề xuất quy trình, cách thứcthựcsố yêu cầu áp dụng PPDH nêu vấn đề hướng dẫn tựhọc Cũng chươngthiếtkếsốgiáoán ... động, sáng tạo HS Chính chương hai này, tập trung ý đếnthiếtkế vấn đềgiáoáncó vận dụng nêu vấn đề hướng dẫn tựhọc Đặc biệt hướng đến việc thiếtkếgiáoán theo hướng “mở”, tức giáoán trọng ... vấn đề dạy học Tiếng Việt 39 2.1.2 Mộtsố tình có vấn đề thường tổ chức dạy học Tiếng Việt 47 2.1.3 Cách sử dụng tình có vấn đề dạy học Tiếng Việt 52 2.2 Thiếtkếgiáoán dạy học...
... chƣơng PhépnhânphépchiađathứclớpTHCScótácdụngpháttriển tƣ chohọcsinhGiáoán 1: Rèn luyện pháttriểntưchohọcsinh qua dạy học nội dung: Phân tích đathức thành nhântử ứng dụng ... HỌCCƠSỞCÓTÁCDỤNGPHÁTTRIỂN TƢ DUYCHOHỌCSINH 2.1 Những đểpháttriển tƣ chohọcsinh thông qua dạy học chƣơng Phépnhânphépchiađathứclớp trung họcsở 2.1.1 Dạy tư Dạy học truyền ... giản, thiếu thách thứcđểpháttriển đƣợc tƣ chohọcsinhTừ lí trên, đề tài đƣợc chọn là: Pháttriểntưchohọcsinh thông qua dạy họcchươngPhépnhânphépchiađathứclớp trung họcsở Lịch sử...
... “PHÉP NHÂNVÀPHÉPCHIACÁCĐA THỨC” LỚP TRUNG HỌCCƠSỞCÓTÁCDỤNGPHÁTTRIỂN TƢ DUYCHOHỌCSINH 2.1 Những đểpháttriển tƣ chohọcsinh thông qua dạy học chƣơng Phépnhânphépchiađathức ... dụng biện pháp đề xuất đểpháttriển tƣ chohọcsinh thông qua dạy học nội dungliênquanđến chƣơng“ Phépnhânphépchiađathức 2.5 Thiếtkếsốgiáoánchuyênđềcóliênquanđến chƣơng Phép ... “PHÉP NHÂNVÀPHÉPCHIACÁCĐA THỨC” LỚP TRUNG HỌCCƠSỞCÓTÁCDỤNGPHÁTTRIỂN TƢ DUYCHOHỌCSINH 23 2.1 Những đểpháttriển tƣ chohọcsinh thông qua dạy học chƣơng Phépnhân phép...
... mẫu giáo qua thơ truyện”, năm 1976 Sách có chương, chương 2: “Kể đọc truyện cho trẻ mẫu giáotác giả đề cập tới số vấn đề: - Tìm hiểu tác phẩm văn họctác phẩm văn xuôi: + Tác phẩm văn học dân ... Tổng số cháu 604 cháu với 13 lớp học, 47 giáo viên Nhà trẻ chiếm lớp với 90 cháu, lại mẫu giáochiacho 10 lớp Trường Mầm non Quang Trung thựcchương trình giáo dục Năm học 2012-2013 trường cólớp ... quen với tác phẩm văn họctác giả đề cập đến: - Các thủ thuật đọc kể diễn cảm - Các phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Các hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm...
... tốn có tiềm bồi dƣỡng pháttriển tƣ chohọc sinh, đƣợc số phƣơng thức khai thác toán nhằm pháttriển tƣ chohọcsinh - Thiếtkếgiáoánliênquanđến nội dung tập “Phân tích đathức thành nhân ... luyện pháttriển lực tƣ chohọcsinh thông qua dạy họcsố tập phân tích đathức thành nhântử ứng dụng Muốn họcsinhphát huy lực tƣ duy, có thói quen ý thức tìm tòi sáng tạo, giáo viên cần chohọc ... 2016 Việc đề xuất số vấn đềđểpháttriển tƣ chohọcsinh thông qua dạy họcsố tốn phân tích đathức thành nhântử ứng dụng tạo điều kiện chohọcsinhcó thêm nhiều cách giải khác chosố dạng tốn...
... 35 4.1.2 Thiếtkếsố hoạt động học tập 17 39 4.1.3 Thiếtkếsố hoạt động học tập 26 43 4.1.4 Thiếtkếsố hoạt động học tập 38 46 4.1.5 Thiếtkếsố hoạt động học tập 40 ... 4.1.6 Thiếtkếsố hoạt động học tập 52 54 4.1.7 Thiếtkếsố hoạt động học tập 53 58 4.1 .8 Thiếtkếsố hoạt động học tập 54 (tiết 1) 62 4.2 Kết nghiên cứu 66 4.2.1 Đánh ... thành giá trị pháttriểnnhân cách học sinh, khơng có cách tốt tiến hành đánh giá thường xuyên, đánh giá trình học, hoạt động giáo dục họcsinh (Đặng Tự Ân, 2017, tr83) Việc đổi đánh giá HS theo...
... HÌNH SỬ DỤNGCÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN HOÁ ĐỂPHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH HIỆN NAY .24 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1TIỂU KẾT CHƯƠNG 26 PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH THÔNG QUA CÁC ... vận dụngđể nghiên cứu vấn đềthực tiển 1.1.9 Vấn đềpháttriển lực tư hoá họcchohọchọcsinh Việc pháttriểntưchohọcsinh trước hết giúp họcsinh nắm vững kiến thức, biết vận dụng kiến thức ... kiến thứchọc Chỉ HS hiểu kiến thức sâu sắc vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào giải vấn đề mà toán đặt Khi thao táctư rèn luyện pháttriển Bài tập khó cótácdụng mạnh đếnpháttriểntưhọc sinh...
... 20: Cho ∆ABC , (AB > AC) có A = α , cạnh AB lấy điểm D cho BD = AC Lấy điểm E trung điểm AD, F trung điểm BC Tính ∧ BEF Tácdụng qua tập: Qua tập nhằm giúp chohọcsinh bước đầu cósố kĩ toán ... = FMA có nghĩa AM tia phân giác NMF (đpcm) Nhận xét: Sữ dụng kết hợp nhiều kiến thứcliênquanđếntứ giác nội tiếp, tính chất đường trung trực, kết hợp nhiều giả thuyết để chứng minh toán Bài ... Nêu giả thuyết , kết luận toán? Dạng toán? (Dạng chứng minh) Hệ thức cần chứng minh liênquanđến đường tam giác? (Đường cao) Hãy tính diện tích tam giác ABC theo đường cao? Em cónhận xét điện...
... giải toán sơ đồ đoạn thẳng Chương II: Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinhlớp giải tốn điển hình phương pháp sơ đồ đoạn thẳng 2.1 Giải pháp pháttriểntư sáng tạo chohọcsinhlớp - Giúp họcsinh ... sinh tiểu họcđể em nắm tri thứcphát huy tư - Giúp chohọcsinh nắm kiến thức cách lập sơ đồ giải tốn điển hình cóliênquanđếnsơ đồ đoạn thẳng cách thành thạo - Họcsinhcó kĩ tư cách lập ... trường số Hs giỏi lớp 5A sốhọcsinh giỏi lớp 5B Hỏi lớp 5A có Hs giỏi? Lớp 5B có Hs giỏi? Ví dụ 2: Một cửa hàng bán ngày 750.000 đồng Trong số tiền 1 bán vải bàng số tiền bán đồ nhôm số tiền bán...
... thực sáng kiến mộtsố nguyên tắc biện pháp pháttriểntưchohọcsinh dạy – học môn lịch sử trường phổ thông” 4.1 Mộtsố nguyên tắcpháttriểntưchohọcsinh dạy – học Lịch sử 4.2 Mộtsố ... vận dụng kiến thứchọc vào sống Cho nên, với môn học khác, việc học tập lịch sử đòi hỏi khả pháttriểntư duy, thơng minh sáng tạo họcsinh Việc vận dụng tốt số nguyên tắc biện pháp pháttriểntư ... Thọ Mộtsố nguyên tắc biện pháp pháttriểntưduydụng bảng so sánh góp phần to lớn việc pháttriểntưhọc sinh, từ bảng so sánh giúp họcsinh rút vấn đề giống khác kiện, tư ng; từhọc sinh...
... ngữ đềphátđề thi ngẫu nhiên ta quan tâm đến khả phátđềcho hai bạn Đểtừhọcsinh hiểu phép thử mà đề nhắc đếnCó thể họcsinh chưa nghĩ đến quy tắcnhânđể tính nên giáo viên gợi ý chohọcsinh ... 2.2 .Các toán vận dụng quy tắc xác suất Ví dụ 10 : Mộtlớphọc 40 họcsinh gồm có 15 họcsinh nam giỏi toán họcsinh nữ giỏi lý Chọn ngẫu nhiên họcsinh Tính xác suất để chọn nam sinh giỏi toán ... viên phân tích đềchohọcsinh thấy phải suy luận để hiểu biến cốđề yêu cầu họcsinh chọn phải cóhọcsinh chọn thi môn lịch sử, họcsinh chọn mơn hóa, lý, sinh, sử, địa Vàsốhọcsinh không chọn...
... thống lại kiến thức học: Giúp họcsinh hệ thống lại kiến thứchọc bất đẳng thứchọc thcs, toán liênquanđến bất đẳng thức, định lý dấu tam thức bậc hai toán liênquanđến dấu tam thức bậc 2 Phân ... giải toán bất đẳng thức xuất phát đâu, họcsinh thường ngại họcchuyênđề Trang Skkn : Rèn luyện kỹ pháttriểntưchohọcsinhlớp 10 thông qua giải toán bất đẳng thức, phương pháp tam thức bậc ... thứcchuyên môn kiến thứcliênquanđến dạy Nên từ xố tính chủ quangiáo viên, dần theo thời gian giáo viên tự bồi dưỡng cho kiến thứcchuyên môn vững vàng - Những cách giải vấn đề khác học sinh...
... quan hệ chất vật tư ng hóa học + Có khả phát chung tư ng hóa học khác khác tư ng tư ng tự + Có lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đời sống Đây kết tổng hợp pháttriểntưĐể giải tốt ... hóa học Cần dựa vào chất tư ng tác tiểu phân phản ứng xảy ra, vấn đề tốn hóa họcđể rèn luyện thao táctư duy, phương pháp suy luận logic, cách tư độc lập sáng tạo chohọcsinhCơsởtư hóa học ... nguyên lý, học thuyết, định luật hóa học lại vận dụng chúng vào thực tiễn; nghiên cứu vấn đề mà thực tiễn đặt DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁTTRIỂNTƯDUY HÓA HỌC : Việc pháttriểntư hóa họcchohọcsinh cần...
... quan hệ chất vật tư ng hóa học + Có khả phát chung tư ng hóa học khác khác tư ng tư ng tự + Có lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn đời sống Đây kết tổng hợp pháttriểntưĐể giải tốt tốn ... hóa học Cần dựa vào chất tư ng tác tiểu phân phản ứng xảy ra, vấn đề tốn hóa họcđể rèn luyện thao táctư duy, phương pháp suy luận logic, cách tư độc lập sáng tạo chohọcsinhCơsởtư hóa học ... nguyên lý, học thuyết, định luật hóa học lại vận dụng chúng vào thực tiễn; nghiên cứu vấn đề mà thực tiễn đặt DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁTTRIỂNTƯDUY HÓA HỌC : Việc pháttriểntư hóa họcchohọcsinh cần...
... sắc hơn, sau số tập định giáo viên gợi mở chohọcsinhsố vấn đềpháttriển tập, hướng pháttriểncó tập mà họcsinhtự tìm cách giải 1.4.6 Quan hệ tập hóa họcpháttriểntưchohọcsinh Theo thuyết ... ngữ hố học trở lại nghiên cứu vấn đềthực tiễn 1.3 .8 Hình thành pháttriểntư hóa họcchohọcsinh [5] Việc pháttriểntư hoá họcchohọcsinh trước hết giúp họcsinh nắm vững kiến thức hoá học ... đây: - Có khả vận dụng tri thức kỹ vào tình Trong trình học tập, họcsinhcó nhiệm vụ phải giải vấn đề đòi hỏi phải liêntư ng đến kiến thứchọc Nếu họcsinh độc lập vận dụng tri thức vào tình...
... gồm: Vấn đềpháttriển lực tư duy: Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm chất tư duy, tư khoa họctự nhiên, tư hóa học, đánh giá trình độ pháttriểntư HS, mối quan hệ BTHH vấn đềpháttriển ... vấn đề Việc rèn cho HS lực phát vấn đề giải vấn đề cần đặt mục tiêu giáo dục đào tạo BTHH có nhiều khả rèn cho HS lực phát vấn đề giải vấn đề I.3 QUAN HỆ GIỮA BTHH VÀ VIỆC PHÁTTRIỂNTƯDUYCHO ... Hóa họctáctư duy, rèn lực tư độc lập, linh hoạt, sáng tạo ) lực tư HS pháttriển VIII ĐĨNG GĨP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần làm sáng tỏ ý nghĩa, tácdụng BTHH trình rèn luyện, pháttriểntư cho...
... Truyền thụ chohọcsinh hệ thống định kiến thức Toán học; - Rèn luyện chohọcsinh kỹ kỹ xảo toán học; - Pháttriểntư tốn họchọcsinhCóquan niệm cho rằng, việc giải có kết vấn đề thứ vấn đề thứ ... tạo tri thức rèn kỹ tốn học cần thiết, góp phần quan trọng vào việc pháttriểntưchohọcsinh nói chung tư tốn họcchohọcsinh nói riêng 1.3 Mục tiêu pháttriểntưthực cách có ý thức, có hệ ... pháp nhằm pháttriểntư toán họcchohọcsinh thơng qua việc dạy học tốn cấp THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tư toán học - Nghiên cứu biện pháp pháttriểntưchohọcsinh thông...