... tận tình suốt trìnhhọc tập, nghiên cứu đề tài khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô tổ môn Phơng pháp giảng dạy vật lý Ban chủ nhiệm khoa Vật lý trờngĐạihọc S Phạm Hà ... CA BA LC SONG SONG SCH GIO KHOA VT Lí10 NNG CAO 2.1 V trớ v ni dung phn kin thc bi quy tc hp lc song song Bi Quy tc hp lc song song l bi 28 chng III Tnh hc vt rn Trong chng ny trỡnh by iu ... Anh IV Gi thuyt khoa hc: VI Phng phỏp nghiờn cu: CHNG I: C S Lí LUN CA TI 1.1 Cỏc lun im phng phỏp lun dy hc khoa hc theo hng phỏt trin hot ng nhn thc tớch cc, t ch, sỏng to v t khoa hc ca hc...
... nghiên cứu trìnhdạyhọc Thơ THPT, tập trung vào trọng điểm thiếtkếhoạtđộngdạyhọc 3.2 Phạm vi nghiên cứu a Vềlí thuyết, vận dụng kết nghiên cứu lí luận văn học, lịch sử văn học Việt Nam, ... Quy trìnhhoạtđộngdạyhọc tác phẩm Thơ theo định hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞKHOAHỌC CỦA VIỆC THIẾTKẾHOẠTĐỘNGDẠYHỌC ... yêu cầu HS vận dụng KT, KN học vào thực tế học tập sống 2.1.5 Kết nối HS với gia đình xã hội Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc thể khác biệt với quy trìnhdạyhọc nay: hoạtđộng bổ sung, yêu cầu HS phối...
... Thực trạngdạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNHHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI 2.1 Nguyên tắc đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc ... Đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc tác phẩm Thơ 2.2.1 Quy trình tổng quan (cấu trúc chương trình) 2.2.2 Quy trìnhhoạtđộng cho khái quát Thơ 2.2.3 Quy trìnhhoạtđộng cho học tác phẩm ... quy trìnhdạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều công trìnhkhoahọc nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có công trình bàn việc thiếtkếhoạt động...
... Thực trạngdạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNHHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI 2.1 Nguyên tắc đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc ... Đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc tác phẩm Thơ 2.2.1 Quy trình tổng quan (cấu trúc chương trình) 2.2.2 Quy trìnhhoạtđộng cho khái quát Thơ 2.2.3 Quy trìnhhoạtđộng cho học tác phẩm ... quy trìnhdạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều công trìnhkhoahọc nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có công trình bàn việc thiếtkếhoạt động...
... Thực trạngdạyhọc Thơ số trường THPT Tiểu kết Chương Chƣơng 2: THIẾTKẾ QUY TRÌNHHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CÁC TÁC PHẨM THƠ MỚI 2.1 Nguyên tắc đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc ... Đề xuất quy trìnhhoạtđộngdạyhọc tác phẩm Thơ 2.2.1 Quy trình tổng quan (cấu trúc chương trình) 2.2.2 Quy trìnhhoạtđộng cho khái quát Thơ 2.2.3 Quy trìnhhoạtđộng cho học tác phẩm ... quy trìnhdạyhọc hợp lí, khoa học, cho kích thích say mê tìm hiểu hứng thú cảm thụ HS Đã có nhiều công trìnhkhoahọc nghiên cứu Thơ PPDH Thơ mới, chưa có công trình bàn việc thiếtkếhoạt động...
... Những hoạtđộngdạyhọc Địnhlí Ta-Let Đặt vấn đề Hoạtđộng nhà Tỉ số đoạn thẳng Củng cố Đoạn thẳng tỉ lệ Địnhlí Ta-lét Địnhlí Ta-Let Suy diễn Hoạtđộng 1: Đặt vấn đề Chương ... động nhà -GV nhắc HS học thuộc địnhlí Ta-Let -Làm bt 1,2,3,4,5 trang 58,59 SGK -Yêu cầu HS chuẩn bị học lần sau: Địnhlí Ta-Lét đảo hệHoạtđộng 6: Hoạtđộng nhà Học thuộc địnhlí TaLet Làm tập ... biểu địnhlí Ta- Lét làm SGK NX, đánh giá làm HS Hoạt động : Củng cố Nêu định nghĩa tỉ số hai đoạn thẳng định nghĩa đoạn thẳng tỉ lệ Phát biểu địnhlí Ta-Let tam giác Bài Hoạtđộng 6: Hoạt động...
... phng phỏp dy Ting Anh- NXB GD 28 Đánh giá , xếp loại hội đồngkhoahọc cấp trờng Đánh giá , xếp loại hội đồngkhoahọc cấp sở 29 ... sỏng to ca hc sinh, giỳp cỏc em cú hng thỳ vi mụn Ting Anh nhm nõng cao cht lng hc hc sinh I TNG NGHIấN CU : Hc sinh cỏc lp 10A1, 10A4, 12A4, 12A5 trng THPT Trn Nht Dut GII HN, PHM VI, NI DUNG NGHIấN ... nhỏt Khuyn khớch hc sinh cú th giỳp nhau, v chia s ý tng v hiu bit Trong hot ng c, hc sinh cú th giỳp tỡm hiu ngha ca bi khúa Trong hot ng tho lun, hc sinh cú th cựng a nhiu ý tng mi hc sinh cũn...
... BA- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - Kết luận Trong suốt trình giảng dạy, thông quatrìnhhọc hỏi, áp dụng số kinh nghiệm giảng dạyđồng nghiệp, kết hợp với phương pháp sư phạm thân Tôi đạt số kết định ... trung tâm, giáo viên không độc chiếm diễn đàn” Trongtrìnhdạy học, để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộng tổ, nhóm hình thức hoạtđộnghọc tập tốt Thông qua hình thức học tập em ... luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộng độc lập học sinh - Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường học tập cá thể kết hợp học tập hợp tác - Kết hợp...
... trớc Điểm kiểm tra sau tác động 6,5 7,5 7 7,5 tác động 8 8,5 19 Gv: Phạm Thị Yên Trờng Tiểu học Liên Khê Năm học 2012-2013 Đề tài nghiên cứu khoahọc s phạm ứng dụng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ... trớc Điểm kiểm tra sau tác động 6,5 7,5 7 7,5 tác động 8 8,5 8,5 32 Gv: Phạm Thị Yên Trờng Tiểu học Liên Khê Năm học 2012-2013 Đề tài nghiên cứu khoahọc s phạm ứng dụng 10 11 12 13 14 15 16 17 ... Trờng Tiểu học Liên Khê Năm học 2012-2013 Đề tài nghiên cứu khoahọc s phạm ứng dụng Hỡnh nh bỡnh minh Hỡnh nh n bm Hỡnh nh by chim 13 Gv: Phạm Thị Yên Trờng Tiểu học Liên Khê Năm học 2012-2013...
... phá số nội dung cụ thể - Nghiên cứu quy trìnhthiếtkế tổ chức hoạtđộng khám phá - Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khám phá chương “ Cấu trúc tế bào” sinh học10nângcaoĐốitượng nghiên cứu Hoạtđộng ... pháp dạyhọc tích cực, đặc biệt phương pháp dạyhọc khám phá - Nghiên cứu lý luận đổiphương pháp dạy học, sáchgiáokhoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vận dụng phương pháp dạyhọc khám ... dục: - Đổi quan điểm dạyhọcĐổi nội dung Đổiphương pháp dạyhọcĐổi kiểm tra đánh giá - Khai thác tối đa phương tiện kỹ thuật đại, cải cách thiết bị họcđường phục vụ cho phương pháp dạyhọc Những...
... diễn đàn” Trongtrìnhdạy học, để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộng tổ, nhóm hình thức hoạtđộnghọc tập tốt Thông qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc ... diễn đàn” Trongtrìnhdạy học, để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộng tổ, nhóm hình thức hoạtđộnghọc tập tốt Thông qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc ... diễn đàn” Trongtrìnhdạy học, để phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh hoạtđộng tổ, nhóm hình thức hoạtđộnghọc tập tốt Thông qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc...
... địa lí môn khoahọc khác, nên người dạy phải hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức theo hệ thống Để nângcao chất lượng dạy học, người dạy phải quan tâm, cố gắng nângcaotrình độ mình, không khoa ... hình phương pháp dạyhọcđại như: sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, phương pháp sử dụng mô hình, tranh ảnh trực quan sơ đồ, đồ trìnhdạyhọc Địa lí THPT Đốitượng nghiên cứu: Là học sinh ... a) Trongtrìnhdạyhọc địa lí nay, việc áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) phương pháp, kĩ thuật dạyhọc nhu cầu tất yếu, lí sau đây: 1- Áp dụng CNTT phương pháp, kĩ thuật dạyhọc ngày phổ biến...
... ý nghĩa tương lai b) Logic hoạtđộngdạyDạyhoạtđộng tổ chức, điều khiển người học người dạy nhằm hình thành phát triển hoạtđộnghọc người họcHoạtđộngdạy phải hướng đến hoạtđộng học, TT ... phẩm hoạtđộnghọc Bản chất trình hình thành tri thức người họctrình hình thành hành độnghọc - Mục tiêu học: hình ảnh kết hoạtđộnghọc người học hình dung trước để định hướng cho hành động học, ... chất lượng cho hệdạyhọc Hình 1.1: Mô hình dạyhọctương tác Môi trường HoạtđộngdạyHoạtđộnghọc Hình thành động cơ, hứng Hình thành động cơ, hứng thú học tập cho người học; thú học tập cho...
... việc nângcao chất lợng dạyhọc [6, 206-207] Dạy - họchoạtđộng đặc trng hoạtđộnggiáo dục nhà trờngNângcao hiệu giáo dục trọng tâm nângcao hiệu hoạtđộngdạyhọcNângcao hiệu quản lý giáo ... lý luận vấn đề nângcao hiệu quản lý hoạtđộngdạy - học; hoạtđộngdạy - học môn Vật lí cấp THPT 4.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạtđộngdạy - họchoạtđộngdạy - học môn Vật lí cấp THPT 4.3 ... - học, hoạtđộngdạy - học môn Vật líHoạtđộngdạy - học: Là hoạtđộng thầy giáohọc sinh dới lãnh đạo, tổ chức điều khiển thầy giáo, với vai trò tích cực chủ độnghọc sinh Hoạtđộngdạy - học...
... CA BA LC SONG SONG SCH GIO KHOA VT Lí10 NNG CAO 2.1 V trớ v ni dung phn kin thc bi quy tc hp lc song song Bi Quy tc hp lc song song l bi 28 chng III Tnh hc vt rn Trong chng ny trỡnh by iu ... nghim s phm CHNG III: THC HNH THIT K HOT NG DY HC BI NH LUT SAC L NHIT TUYT I SCH GIO KHOA VT Lí10 NNG CAO 3.1 V trớ v ni dung phn kin thc ca bi nh lut Sac l Nhit tuyt i 51 3.2 ... song song v bi nh lut Sỏc l Nhit tuyt i Sỏch giỏo khoa vt lý 10 nõng cao nhm phỏt huy tớnh tớch cc t ch ca hc sinh hc vi mong mun gúp phn nõng cao cht lng dy hc vt lý trng THPT II Mc tiờu ca...
... chức hoạtđộngdạyhọc kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng Bước 6: Thiếtkế tiến trìnhdạyhọc theo chuyên đề Thiếtkế tiến trìnhdạyhọc theo chuyên đề thành hoạtđộnghọc đƣợc ... giáo viên 1.3 Vai trò thiếtkế chuyên đề dạyhọc Để đảm bảo cho tiến trìnhdạyhọc t ch cực đạt hiệu khai thác cao, thay cho việc dạyhọc đƣợc thực lớp theo bài/tiết sáchgiáokhoa nhƣ nay, vào ... dạyhọc lớp tự học nhà học sinh hạn chế, k m hiệu 1.2.5 Quy trình xây dựng chuyên đề dạyhọc Sinh học Mỗi chuyên đề dạyhọc phải giải trọn vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc thiếtkế chuyên đề dạy...
... vào hoạtđộng nhận thức HS yêu cầu quan trọngđổiphương pháp dạyhọc Ngữ văn nhà trường phổ thông Kết cấu dạy học, thiếtkếgiáo án họcđổi theo hướng tổ chức hoạtđộnghọc tập HS với tình học ... trình, sáchgiáokhoa phù hợp với hoàn cảnh điều kiện địa bàn khác Đổi nội dung chương trình, sáchgiáo khoa, phương pháp dạyhọc phải thực đồng với việc nâng cấp đổitrangthiết bị dạy học, tổ ... Chuẩn bị hệ thống hoạtđộng theo thứ tự năm nhóm hoạtđộng để viết kế hoạch dạy - Hình thành cách dạy học, cách tổ chức học (Chú ý sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học; đánh giá kết HĐ)...