... lí q trìnhdạyhọcmônchuyênngànhtrườngCaođẳngCôngnghệViettronicstheohọcchếtín CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ Q TRÌNHDẠYHỌCTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng ... ngànhtheohọcchếtíntrườngCaođẳngCôngnghệViettronics - Đề xuất biện pháp quản lí q trìnhdạyhọcmơnchuyênngànhtheohọcchếtín (khắc phục hạn chếthựctrạngquản lí q trìnhdạyhọc ... cán quản lí theo q trìnhdạyhọcmônchuyênngànhtrườngCaođẳngCôngnghệViettronicstheohọcchếtín - Phương pháp hỗ trợ: Trao đổi, vấn cán quản lí q trìnhdạyhọctrườngtheohọcchế tín...
... giá thựctrạngcơngtác tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtíntrườngcaođẳngCôngnghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh 4.3 Đề xuất giải pháp pháp tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín nhằm nâng cao ... đề lý luận có ý nghĩa quan trọng việc đề xuất giải pháp tổ chức quảnlý ĐT theo HCTC trườngCaođẳngCôngnghệ Bắc Hà Chương THỰCTRẠNG TỔ CHỨC QUẢNLÝ ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈTẠITRƯỜNGCAO ... gồm chương: + Chương 1: Cơ sở lý luận tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín + Chương 2: Thựctrạng tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtíntrườngCaođẳngCôngnghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh +...
... ngƣời dạy cho ngƣời học Bƣớc 3: Đổi phƣơng pháp dạy học, đo lƣờng, đánh giá họcchế tín Cặp khái niệm dạyhọc truyền thống dạyhọc đại với cặp khái niệm dạyhọc phi tíndạyhọctín Nói cách ... sinh viên học tập theo mục đích, lực, điều kiện Thực chất lộ trình phát triển khơng phải thay đổi họcchế có họcchế khác hẵn, họcchếhọc phần Việt Nam mang số nhân tố họcchếtín chỉ, mà phải ... 1.2.3 Quátrình đổi phƣơng thức đào tạo Trƣờng Thực nghiêm túc thị Thủ tƣớng Chính phủ Chỉ đạo nhanh việc mở rộng họcchếtíntrường đại học, cao đẳng, trung họcchuyên nghiệp dạynghề từ năm học...
... biệt quảnlý đào tạo theohọcchếtín so với quảnlý đào tạo theo niên chế Để tác khác biệt quảnlý đào tạo theohọcchếtín so với quảnlý đào tạo theo niên chế, tác giả xin khác biệt họcchếtín ... sở lý luận đào tạo theohọcchếtíntrình độ giáo dục đại học - Đánh giá thựctrạngcôngtácquảnlý đào tạo theohọcchếtínTrườngCaođẳngCông nghiệp Phúc Yên - Đề xuất số biện pháp quảnlý ... đào tạo họcchếtínchỉ để khái niệm quảnlý đào tạo theohọcchếtín nội dung quảnlý đào tạo theohọcchếtín Về khái niệm, tác giả ra: Quảnlý đào tạo theohọcchếtín hệ thống tác động có mục...
... Chƣơng THỰCTRẠNG TỔ CHỨC QUẢNLÝ ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈTẠI TRƢỜNG CAOĐẲNGCƠNGNGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG CAOĐẲNGCÔNGNGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC NINH Trƣờng CaođẳngCông ... gồm chƣơng: + Chƣơng 1: Cơ sở lý luận tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín + Chƣơng 2: Thựctrạng tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín trƣờng CaođẳngCơngnghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh + ... Côngnghệ Bắc Hà Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín 4.2 Phân tích, đánh giá thựctrạngcơngtác tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín trƣờng...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––– PHẠM THỊ MÂY TỔ CHỨC QUẢNLÝ ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈTẠI TRƢỜNG CAOĐẲNGCƠNGNGHỆ BẮC HÀ TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO ... 1.2.3 Quảnlý đào tạo 14 1.3 Lý luận tổ chức quảnlý đào tạo theohọcchếtín 15 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp quảnlý đào tạo 15 1.3.2 Tổ chức quảnlý đào tạo theohọc ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.4.2 Các yếu tố bên 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 Chƣơng 2: THỰCTRẠNG TỔ CHỨC QUẢNLÝ ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈTẠI TRƢỜNG CAOĐẲNGCƠNGNGHỆ BẮC HÀ, TỈNH BẮC...
... Quátrìnhdạyhọcmơn chun ngànhtheohọcchếtíntrườngCaođẳngCôngnghệViettronics 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí q trìnhdạyhọcmơn chun ngànhtheohọcchếtíntrườngCaođẳngCôngnghệ ... họcchếtíntrườngcao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thựctrạngcơngtácquản lí q trìnhdạyhọcmônchuyênngànhtrườngCaođẳngCôngnghệViettronicstheohọcchếtín Chƣơng 3: Biện pháp quản lí q trình ... lí q trìnhdạyhọcmơn chun ngànhtrườngCaođẳngCôngnghệViettronicstheohọcchếtín CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌCTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng...
... viên - Quảnlý hoạt động tổ trưởng tổ chuyênmôn - Quảnlý hoạt động dạy giảng viên 1.5.3 Quảnlý hoạt động học SV Quảnlý hoạt động học sinh viên thông qua việc quảnlý Tổ trưởngchuyênmôn hoạt ... viên học bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc) 2.3 Thựctrạng hoạt động dạyhọc bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 2.3.1 Thựctrạng mục tiêu, chương trình, nội dung dạyhọc 2.3.1.1 Thựctrạng ... cho học tập không ổn định, thường xuyên phải thay đổi phòng học 2.4 Thựctrạngcôngtácquảnlý hoạt động dạyhọc bậc Cao đẳng, Khoa Âm nhạc, Trường CĐ VHNT & DL NT 2.4.1 Thựctrạngquảnlý mục...
... khảo sát 2.2 Thựctrạng nhận thức chƣơng trình đào tạo ngànhTài - Ngân hàng theohọcchếtínquản lí phát triển chƣơng trình đào tạo ngànhTài Ngân hàng theohọcchếtín Trƣờng Caođẳng Kinh tế ... sát cách xử lí số liệu 30 2.2 Thựctrạng nhận thức chƣơng trình đào tạo ngànhTài - Ngân hàng theohọcchếtínquản lí phát triển chƣơng trình đào tạo ngànhTài - Ngân hàng theohọcchếtín ... theohọcchếtín 38 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thựctrạngthực chƣơng trình đào tạo ngànhTài - Ngân hàng theohọcchếtín 39 2.3.1 Thực trạng...
... sở lý luận tương tác giảng viên sinh viên dạyhọctheohọcchếtín Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thựctrạng mức độ tương tác giảng viên sinh viên dạyhọctheohọcchếtíntrường ... giảng viên giảng dạytrườngCaoĐẳng Sư phạm Kiên Giang Giả thuyết khoa học Mức độ tương tác giảng viên sinh viên trườngCaođẳng Sư phạm Kiên Giang dạyhọctheohọcchếtínchỉ đạt mức trung ... nâng cao chất lượng dạyhọc môi trường đại họccaođẳng Cùng với số trường đại học, caođẳng nước, trườngCaođẳng Sư phạm Kiên Giang với chức năng, nhiệm vụ đào tạo đa ngành, đa hệ, bắt đầu thực...
... thực mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquảnlý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quảnlýtrình ... định sở lý luận, pháp lýthực tiễn việc quảnlý hoạt động dạyhọc trờng THPT 3.2.Phân tích thựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk 3.3 Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm ... sinh hoạt học tập lớp 3.3.2 Tăng cờng đạo thực nếp chuyên môn: - Chỉ đạo tổ chuyênmôn phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyênmôn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chuyênmôn lần/...
... vụ côngtácDạy - Học ii - Thựctrạngcôngtác qL trìnhDạy - Học TT GDTX M KH NG Thựctrạngcôngtác kế hoạch quảnlýdạy học: Côngtác kế hoạch quảnlýdạyhọc có vai trò quan trọng việc thực ... Côngtácdạyhọc v quảnlýtrìnhDạy - Học TT GDTX - QL việc phân công giảng dạy cho GV: Phân công giảng dạy cho GV thực chất côngtác tổ chức - cán bộ, Giỏm c cần quán triệt quan điểm phân công ... giảng dạy tuần, học kỳ Giỏm c quảnlý lên lớp GV quảnlý kế hoạch GV Thựctrạngquảnlý sinh hoạt chuyênmôn giáo viên - Côngtác sinh hoạt chuyênmôn GV đ ợc gắn liền với sinh hoạt tổ, nhóm chuyên...
... Khoa họccôngnghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội QTDH Quátrìnhdạyhọc QTĐT Quátrình đào tạo QLGD Quảnlý giáo dục QLNT Quảnlý nhà trường THCN Trung họcchuyên ... đóng góp họ cơngtácquảnlýhọc viên, cơngtácquảnlý Nội dung chương trình, côngtácquảnlý vấn đề thực tập vấn đề quảnlý đào tạo nói chung -Phỏng vấn học viên học tập trường, lắng nghe ... chức quảnlý Muốn đạt hiệu cao, người quảnlý phải nắm thành tựu KHKT, vận dụng phương pháp khoa học vào trìnhquảnlý 2.3.3.6.Kết hợp quảnlýtheongànhtheo lãnh thổ Giáo dục quảnlýtheo ngành...
... tạo) Quảnlý hoạt động dạy giáo viên Quảnlý hoạt động học SV Quảnlý nếp dạy - họcQuảnlý việc kiểm tra, đánh giá 1.2.6.5 Các nguyên tắcquảnlýtrìnhdạy - học Nguyên tắc thống quảnlý chun ... Cơng Đồn năm học 2004-2007 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlýtrìnhdạy - học Đánh giá thựctrạng việc dạy - họccơngtácquảnlý q trìnhdạy - học hệ quy Trường Đại họcCơng ... văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlý q trìnhdạy - học Chƣơng 2: Thựctrạngcơngtácquảnlýtrìnhdạy - họcTrường Đại họcCơng đồn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quản lý...
... nơi dung cơngtácQuảnlýdạyhọc cấp khoa tổ môn trực thuộc trườngcao đẳng, gồm: Quảnlý việc đảm bảo mục tiêu dạyhọc môn; Quảnlýthực nội dung, chương trình đào tạo; Quảnlý việc soạn chuẩn ... MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 Khái niệm quản lý: Quản lý: tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức ... trình độ, cấu ngành nghề, cấu tuổi giới 4) Tuyển sinh quảnlý người học 1.3.2 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọctrườngcaođẳng 1.3.2.1 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọc 1) Xây dựng tổ chức thực quy hoạch,...
... vậy, quảnlý q trìnhdạyhọc hiểu thực chức quảnlý lên đối tượng quảnlýtrìnhdạyhọc [5 tr.8] 17 1.1.3 Dạyhọctheo phương thứctín 1.1.3.1 Hệ thống tín chỉ, ưu điểm nhược điểm hệ thống tín ... quảnlýtrìnhdạyhọc tiếng Anh theo phương thứctíntrường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội 12 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌCTHEO PHƢƠNG THỨCTÍN ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCTHEO PHƢƠNG THỨCTÍNCHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlýtrìnhdạyhọc 1.1.3 Dạy...
... điểm trình dạy- họctrường Đại học 32 1.3.5 Đổi quảnlýtrình dạy- học yêu cầu cấp thiết trường Đại học 36 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGCÔNGTÁCQUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠY – HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ... trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạy - học Chƣơng 2: Thựctrạngcơngtácquảnlýtrìnhdạy - họcTrường Đại họcCơng đồn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quảnlýtrình ... việc dạy - học việc quảnlý q trìnhdạy - học hệ quy Trường Đại họcCơng Đồn năm học 2004-2007 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlýtrìnhdạy - học Đánh giá thựctrạng việc dạy...
... sâu nôi dung côngtácQuảnlýdạyhọc cấp khoa tổ môn trực thuộc trườngcao đẳng, gồm: Quảnlý việc đảm bảo mục tiêu dạyhọc môn; Quảnlýthực nội dung, chương trình đào tạo; Quảnlý việc soạn ... QUẢNLÝ QUÁTRÌNH DẠYHỌCCÁCMƠN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 Khái niệm quản lý: Quản lý: tác động ... điểm trìnhdạyhọc …………… 14 1.2.1 Khái niệm chất trìnhdạyhọc 14 ………………… 1.2.2 Đặc điểm trìnhdạyhọc Đại học ………………… 17 1.3 QuảnlýtrìnhdạyhọctrườngCaođẳng ……… 22 1.3.1 Vị trí bậc cao đẳng...
... cấu ngành nghề, cấu tuổi giới 4) Tuyển sinh quảnlý người học 1.3.2 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọctrườngcaođẳng 1.3.2.1 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọc Cơ sở pháp lýquảnlýtrìnhdạyhọctrường ... - Nội dung dạyhọc (chương trìnhmơn học, học) - Phương pháp dạy phương pháp học - Người dạy người học - Kết dạyhọc (công tác kiểm tra đánh giá dạy học) Do quảnlýdạyhọcquảnlýtheo yếu tố ... pháp quảnlý hoạt động dạyhọcmônhọc trước hết cần phải làm rõ nội hàm quảnlýdạyhọc cấp khoa, tổ môntrường ĐH, CĐ 1.3.3.1 Quảnlý việc đảm bảo mục tiêu dạyhọcmônQuảnlýtrìnhdạyhọc trước...