... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DƯƠNG THỊ HIỀN HÌNH THÀNHVÀRÈNLUYỆNKĨNĂNG THẢO LUẬN NHÓM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG ... lắng nghe: Mỗi HS nhóm cần phải luyện tập cách trình bày suy nghĩ kiếnthức tốn học cụ thể Thể ý tưởng, vốn kiến thức, khả thân Các HS có ý thức tiếp nhận kiếnthứcthành viên nhóm đưa với tinh ... bước nêu luận vănnâng cao chất lượng học tập góp phần hình thànhrènluyện kỹ thảo luận nhóm cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc hình thànhrènluyện kỹ thảo...
... nhất: Từng thành viên trình bày kết làm việc Các thành viên nhóm thảo luận chia trí ý kiến khác với ý kiếnbạn vừa trình bày sở xây dựng dựa vào kiếnthức học Các thành viên nhóm đưa câu hỏi mà ... trình bày thành viên khác nhóm chia trí ý kiến khác với ý kiếnbạn sở xây dựng dựa vào kiếnthức học Đặt câu hỏi mà chuẩn bị sẵn để hỏi bạn Với ý kiến xác đáng học tập, đồng thời phát sơ hở lập luận ... tiêu học, lập kế hoạch giảng, tổ chức học, rèn kỹ hợp tác cho HS, rút kinh nghiệm 1.2 Kỹ thảo luận nhóm 1.2.1 Vai trò hình thànhrènluyện kỹ thảo luận nhóm cho học sinh Hình thànhrènluyện kỹ...
... Qua việc học tập học kinh nghiệm Bác kĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vậndụngkiếnthức học vào thực tiễn, xin đề xuất số yêu cầu, biện pháp để rènluyệnkĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vậndụng ... Lịch sử việc học tập gương đạo đức Bác Hồ để rènluyệnkĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vậndụngkiếnthức học vào thực tiễn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì chìa khóa giúp bạnthành cơng việc ... đà vào kiếnthức vô bổ - Hai là, để việcrènluyệnkĩvậndụngkiếnthức học vào thực tiễn hiệu quả, đòi hỏi sinh viên ngành CĐSP Lịch sử phải am hiểu thật sâu, thấu đáo, tường tận kiếnthức học...
... đến việc hình thànhrènluyệnkĩ tư việc phân tích tốn, suy luận, tạo điều kiện cho học sinh tăng cường luyện tập, thực hành, rènluyệnkĩ tính tốn vậndụngkiếnthức toán học vào đời sống vào ... cách thiết lập mục tiêu cho Tơi hướng dẫn đạo thực theo mục tiêu sau: Vềkiến thức: Hiểu khái niệm biểu thức đại số; đơn thức; đa thức; nghiệm đa thứcVềkĩ năng: Biết tính giá trị biểu thức đại ... khái niệm Trong Toán học việc dạy học khái niệm có vị trí quan hàng đầu Việc hình thành hệ thống khái niệm Tốn học tảng tồn kiếnthức Tốn, tiền đề hình thành khả vậndụng hiệu kiếnthức học,...
... HÌNH THÀNHVÀRÈNLUYỆNKĨ NĂN THẢO LUẬN NHÓM CHO HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP VỀ PHƢƠN PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG HÌNH HỌC 10 38 2.1 Hình thànhrènluyệnkĩ ... cứu kĩ tài liệu có iên quan đến nội dung học, xác định nội dung tri thức bản, tri thức bổ trợ, kiếnthứcthực tế, ứng dụng khoa học vào sống…, nhu cầukiếnthức HS, đồng thời xác định kiếnthức ... yếu tập trung vào rènluyện cho học sinh kỹ biến đổi đơn giản, củng cố kiếnthức khai thác để vậndụng vào dạng tập bản, nâng cao 2.1.2.Tổ chức thảo luận theo bước 2.1.2.1 Rènluyện kỹ giải dạng...
... hóa kiếnthức rèn luyệnkĩ năng, hình thứcvậndụngkiếnthức học vào vấn đề cụ thể, vào thực tế, mức độ tiếp thu khả vậndụngkiếnthức học Việc giải tập tốn có tác dụng lớn việc gây hứng thú ... thiết phải rèn luyệnkĩ sử dụng tam thức bậc hai giải toán 23,3% HS cho việc rèn luyệnkĩ sử dụng tam thức bậc hai giải toán cần thiết, 14,3% HS cho việc rèn luyệnkĩ sử dụng tam thức bậc hai ... chƣơng 28 Chƣơng RÈNLUYỆNKĨNĂNG SỬ DỤNG TAM THỨC BẬC HAI TRONG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH THPT 29 2.1 Một số biện pháp để rènluyệnkĩ sử dụng tam thức bậc hai giải toán cho...
... định dựa việc sử dụngkiếnthứckĩ xảo có Cơ sở tâm lí kĩ sự hiểu mối liên hệ tương hỡ mục đích hoạt động, điều kiện hoạt động cách thức thực hoạt động Kĩ dựa kiến thức, kĩkiếnthức hành ... tích nội dung cầ n rènluyệnkĩ sử dụng kênh hình, kênh chữ SGK cho HS - Xác định nội dungkiếnthức cần rènluyệnkĩ sử dụng kênh hình, kênh chữ SGK cho HS - Xác định kiếnthức dạng thơng tin ... tích cực có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tính tự lực HS vào trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc HS Nếu vậndụng số KTDH tích cực để rènluyệnkĩ sử dụng kênh hình,...
... tiếp → Việc hình thànhrènluyệnkĩ đồ theo mức độ từ đơn giản đến phức tạp tạo tiền đề hình thành cho em có kĩ xảo thànhthục áp dụng vào học tập mơn mà áp dụng vào thực tế Mức độ Lớp KĩBản đồ ... I KHÁI QUÁT CHUNG VỀBẢN ĐỒ II MỘT SỐ KĨNĂNG CẦN HÌNH THÀNHVÀRÈNLUYỆN CHO HỌC SINH CẤU TRÚC III ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM IV TRÌNH TỰ TIẾN HÀNH HƯỚNG DẪN HS KHAI THÁC KIẾNTHỨC TỪ BẢN ĐỒ V KẾT LUẬN ... DUNGBẢN ĐỒ ĐỊA LÍ KT-XH BẢN ĐỒ TỈ LỆ LỚN BẢN ĐỒ TỈ LỆ PHÂN LOẠI BẢN ĐỒ TỈ LỆ TRUNG BÌNH BẢN ĐỒ TỈ LỆ NHỎ BẢN ĐỒ TREO TƯỜNG LOẠI HÌNH BẢN ĐỒ TRONG SÁCH GIÁO KHOA BẢN ĐỒ ATLAT ĐỊA LÍ Vai trò, ý nghĩa...
... kĩvậndụngkiếnthứcnghĩacâuviệctạolậpvăn 3.3.1 Thựcluyện tập nghĩacâu Để rènkĩvậndụngkiếnthứcnghĩacâuviệctạolậpvăn bản, loại tập tạolập thìch hợp hiệu Bài lậptạolập loại ... tác Hướng dẫn HS vậndụngkiếnthứcnghĩacâukiếntạocâu hỏi nhằm tím hiểu văn đọc -hiểu văn Các thao tác kiếntạocâu hỏi GV theo hướng tìch hợp vậndụngkiếnthứcnghĩacâu Sau xây dựng ... luận vào phân tìch vănvăn học ứng dụng vào tạolậpvăn Tìch hợp dạy học Ngữ văn dạy kiếnthứcrènluyện phát triển kĩ năng. Dạy học tìch hợp khơng đạt mục tiêu truyền đạt kiếnthức mà tạokiến thức...
... Hình thànhrènluyệnkĩvậndụngkiếnthứcnghĩacâu đọc -hiểu văn 47 3.2.1 Thựcluyện tập nghĩacâu 47 3.2.2 Thực đọc- hiểu văn 52 3.3 Hình thànhrènluyệnkĩvậndụngkiếnthức ... Việt vào việc đọc hiểu tạolậpvăn -Lớp 10: tỉ lệ 5/ chủ đề có yêu cầukĩvậndụng vào việc lĩnh hội tạolậpvăn Bảng 2.4 Mục tiêu vậndụngkiếnthức tiếng Việt vào đọc hiểu tạolậpvăn bản- ... + Vănvăn học: biết vậndụngkiếnthức vào việc đọc hiểu tạolậpvăn + Thể loại: biết vậndụngkiếnthức thể loại vào việc đọc hiểu tạolậpvăn + Một số khái niệm lí luận văn học khác: biết vận...
... + Vănvăn học: biết vậndụngkiếnthức vào việc đọc hiểu tạolậpvăn + Thể loại: biết vậndụngkiếnthức thể loại vào việc đọc hiểu tạolậpvăn + Một số khái niệm lí luận văn học khác: biết vận ... tiêu hình thành phát triển học sinh lực sử dụng tiếng Việt, lực ứng dụng điều học vào thực tế sống Trong đó, việc trang bị kiếnthức ngữ nghĩarènluyệnkĩvậndụngkiếnthức vào việctạolập lĩnh ... hiểu biết nghĩacâu vào việc lĩnh hội tạolậpvăn bản? - Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh để giúp em có khả vậndụng hiểu biết nghĩacâu vào việc lĩnh hội tạolậpvăn bản? Giả thuyết nghiên...
... hiểu dạy xây dựngvăn bản, tạolậpvăn bản, học sinh (HS) học rènluyệnkĩ năng, cách thức, bước để xây dựng loại văn khác Làm văn có mối quan hệ chặt chẽ với Văn Tiếng, học làm văn xem học thực ... Nếu đọc văn chủ yếu cung cấp cho HS kiếnthứcvăn học khả cảm thụ văn học, tri thức đọc – hiểu, làm vănrènluyện cho HS kỹ vậndụng tri thức lực cảm thụ để tạo sản phẩm riêng mình, vậndụng điều ... môn Văn Làm văn quan niệm phần rènluyện cho HS tập làm vănvăn học (hay chủ yếu làm vănvăn học) Những loại văn thông dụng khác dường làm văn chưa ý tới Bởi kết làm văn chưa cao HS viết văn văn...
... thức trình - Kiếnthức chuyên ngành: Bao gồm kiếnthức nằm chương trình kiếnthức mở rộng - Kiếnthức trình: Con đường tìm kiếnthức – giải pháp, phương pháp, cách thứcKĩ năng: HS rènkĩ sống quan ... hợp với HS quê thành thị Như vậy, với hình thức học tập theo nhóm IBL ta hồn tồn rènluyệnkĩ làm việc hợp tác cho HS 1.8.4 Khả rènluyệnkĩ làm việc hợp tác cho HS vậndụng IBL vào dạy học vật ... yếu vậndụng sáng tạokiếnthức cũ để tìm kiếnthức hay giúp HS giải vấn đề liên quan đến sống HS, điều thuận lợi cho việc áp dụng mơ hình IBL vào dạy học chương Tuy nhiên, chương việcvận dụng...
... tốn, có thành cơng việc dạy học mơn tốn Qua thực tế giảng dạy lớp học hỏi đồng nghiệp tơi có sáng kiến kinh nghiệm nhỏ vấn đề: " Giúp học sinh rènluyệnkĩ năng, vậndụng đào sâu kiếnthức qua ... hướng khác nhau, khơng sử dụng hết kiện toán GV: Nguyễn Đức Bản - Trường THCS Trung Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2010 - 2011 - Không biết vậndụngvậndụng chưa thành thạo phương pháp suy ... (trừ điểm A ) tạothành đoạn thẳng? (HS: tạothành đoạn thẳng) GV: Cũng tương tự điểm A, A, A, A, A, A, A kết hợp với điểm (trừ điểm kết hợp trước đó) tạothành đoạn thẳng? (HS: tạothành 7, 6,...
... tư sáng tạo Nhóm kĩ xã hội: Kĩ giao tiếp ngôn ngữ Kĩ giao tiếp khơng lời Kĩ thuyết trình nói trước đám đơng Kĩ diến đạt cảm xúc phản hồi Kĩ từ chối Kĩ hợp tác Kĩ làm việc theo nhóm Kĩvận động ... để tạo lập, rènluyện KNS 2/ Cơ sỏ lí luận 1.1/ Vị trí, nhiệm vụ Giáo dụckĩ sống môn Tiếng Việt lớp 4: Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, nói KNS nhịp cầu giúp người biến kiếnthứcthành ... sinh thực hành rènkĩ sống chưa kĩ - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kĩ sống Những nguyên nhân đẩnh hưởng khơng đén q trình hình thànhkĩ sống cho học sinh II/ Thực trạng việcrènkĩ sống cho...
... sống lịch- văn minh việcrènkĩ sử dụng nghi thức lời nói cho học sinh lớp 39 2.2.1 Vậndụng lý thuyết giao tiếp, tích hợp giáo dục nếp sống lịch lịch văn minh việcrènkĩ sử dụng nghi thức lời ... văn minh việcrènkĩ sử dụng nghi thức lời nói Cảm ơn cho học sinh lớp 49 2.2.4 Vậndụng lý thuyết giao tiếp, tích hợp giáo dục nếp sống lịch lịch văn minh việcrènkĩ sử dụng nghi thức ... nếp sổng lịch - văn minh việcrènkĩ sử dụng nghi thức lời nói cho HS lớp nghiên cứu khả thi, thành công giải pháp góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp rènkĩ sử dụng số nghi thức lời nói...
... - văn minh với việcvậndụng lí thuyết giao tiếp, tích hợp giáo dục nếp sống lịch văn minh vào việcrènkĩ sử dụngcâu hỏi cho học sinh lớp 6.2 Vềthực tiễn - Giúp học sinh rènkĩ sử dụngcâu ... - văn minh việcrènkĩ sử dụngcâu hỏi cho HS lớp nghiên cứu khả thi, thành công giải pháp góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp rènkĩ sử dụngcâu hỏi trường Tiểu học 39 Chƣơng VẬNDỤNG ... 2.2 Vậndụng lí thuyết giao tiếp, tích hợp giáo dục nếp sống lịch - văn minh vào việcrènkĩ sử dụngcâu hỏi dùng vào mục đích khác cho HS lớp 48 2.2.1 Yêu cầu cần đạt kĩ sử dụngcâu hỏi vào...