... thể hơn : Quảnlýgiáodục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ
thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục và khách thể quảnlýgiáo
dục về các ... bài giảng về “Tổ chức và quảnlýgiáodục trường học”
thì : Quảnlýgiáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quảnlýgiáodục đến
khách thể quảnlý trong một tổ chức, làm ... quảnlýgiáodục của Hiệu trưởng chính
là cách thức tác động đến khách thể quảnlý bằng việc sử dụng các phương tiện khác nhau của hệ
thống quảnlýgiáodục nhằm đạt được mục tiêu quảnlý giáo...
... chính quyền cấp quận, huyện.
1.2.3. Kỹnăng sống; Giáodụckỹnăng sống; Quảnlýgiáodục kĩ năng sống
- Kỹnăng sống từ quan điểm giáodục là tất cả những kỹnăng cần thiết trực tiếp giu
́
p cá ... "Em đã được nghe các cô
nói về kỹnăng sống, em hiểu kỹnăng sống là kỹnănggiao tiếp, kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng
đặt vấn đề, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng nói trước đám đông v.v "… ... (2003), Quảnlý sự thay đổi trong giáo dục. Bài giảng cao học quảnlý
giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Nguyễn Trọng Hậu, Quảnlý phát triển nhân sự trong giáo dục. Bài giảng Cao học quản
lý...
... quả giáo dục.
iv. Quảnlýgiáodục kĩ năng sống cho học sinh THPT
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT là một trong những nội dung
giáo dục, nội dung giáodục này cũng cần phải được quảnlý ... THPT giáodục được tiến hành với
nhiều nội dung khác nhau nhằm thực hiện mục tiêu giáodục toàn diện đó là:
Giáo dục trí tuệ, giáodục lao động, giáodục đạo đức, thẩm mỹ, giáodục kĩ
năng ... PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
MÔNG DƢƠNG TỈNH QUẢNG NINH
Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC...
...
1.2.1. Lý luận về kỹnăng xã hội 12
1.2.2. Lý luận về giáodụckỹnăng xã hội 19
1.3. Lý luận về quảnlýgiáodụckỹnăng xã hội cho học sinh THPT 23
1.3.1. Khái niệm quảnlýgiáodụckỹnăng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 1
VÀ GIÁODỤCKỸNĂNG XÃ HỘI, QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG
XÃ HỘI CHO HỌC SINH
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề giáodụckỹnăng xã hội và quảnlýgiáodục
kỹ năng xã hội
1.1.1. ... vấn đề giáodụckỹnăng xã hội và quảnlýgiáo
dục kỹnăng xã hội 5
1.1.1. Nghiên cứu ở nƣớc ngoài 5
1.1.2. Nghiên cứu ở trong nƣớc 9
1.2. Lý luận về kỹnăng xã hội và giáodụckỹnăng xã...
... Kỹnăng sống, giáodụckỹnăng sống 8
1.2.2. Quảnlýgiáodụckỹnăng sống 11
1.2.3. Quảnlýgiáodụckỹnăng sống thông qua hoạt động dạy học 12
1.3. Một số vấn đề cơ bản về giáodụckỹnăng ... Kỹnănggiao tiếp
- Kỹnăng xử lý tình huống
- Kỹnăng nhận thức
- Kỹnăng hợp tác
- Kỹnăng thuyết trình
- Kỹnăng làm việc nhóm
- Kỹnăng chống lạm dụng tình dục ở học sinh nữ
- Kỹnăng ... học sinh một cách toàn diện. Quảnlýgiáodụckỹnăng sống
trong trường THCS cũng không tách rời các chức năng của quản lý, quảnlý
nhà trường và quảnlýgiáo dục. Nó là một hoạt động nhằm tiến...
... động quảnlý đều được thực hiện thông qua
các chức năngquản lý, nếu không xác định chức năngquảnlý thì chủ thể quản
lý không thể điều hành được hệ thống quản lý. Từ chức năngquảnlý mà ... tài 11
1.2.1. Khái niệm quảnlý 11
1.2.2. Khái niệm biện pháp quảnlý 14
1.2.3. Khái niệm quảnlýgiáodục 14
1.3. Giáodụckỹnăng sống 18
1.3.1. Khái niệm kỹnăng sống và khái niệm GDKNS ... nghiệp cao
học, chuyên ngành Quảnlýgiáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quảnlýgiáodụckỹnăng
sống thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở các...
... Tâm lý học sư phạm. Trường CB quảnlýgiáodục
31. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998) .Giáo dục tập 2
32. Nguyễn Ngọc Quang (1999).Những khái niệm cơ bản lý luận quảnlýgiáo dục. Nhà
xuất bản giáo ... Cao học chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, K9 (2009-2011).
Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
45. Đặng Quốc Bảo (1998).Một số khái niệm về quảnlýgiáo dục. Trường CB quảnlý
giáo dục và đào tạo TW 1- ...
1.2.3. Quảnlý trường học
Tác giả Trần Khánh Đức: Quảnlý trường học là quảnlýgiáodục được thực hiện
trong phạm vi xác định của một đơn vị giáodục nhà trường, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo
dục...
... KẾT QUẢ NHỮNG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC CỦA DỰ ÁN 57
2.4.1. Giáodục mầm non 57
2.4.2. Giáodục tiểu học 59
2.4.3. Hoạt động xoá mù chữ 60
2.5. ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢNLÝGIÁODỤCNÂNG CAO TRÌNH ĐỘ ... SỐ KHÁI NIỆM CÓ LIÊN QUAN 6
1.2.1. Khái niệm Quảnlý 6
1.2.1.1. Khái niệm chung 6
1.2.1.2. Chức năngquảnlý 8
1.2.2. Khái niệm Quảnlýgiáodục 11
1.2.3 Học vấn và trình độ học vấn 13
1.2.3.1. ... VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝGIÁODỤC
Mã số: 60 14 05
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN QUỐC CHÍ
HÀ NỘI- 2005
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn...
... năngquảnlý
Chức năngquản lí giáodục là sự tác động của chủ thể quản lí giáodục đến khách thể
quản lí giáodục nhằm thực hiện mục tiêu, mục đích giáo dục.
Quản lí giáodục có 4 chức năng ... niệm về GDKNS ở Bangladesh nội dung giáodục KNS là các kỹnăng xã hội (kỹ năng
tồn tại, kỹnăng kinh tế, kỹnăng ngôn ngữ, ), các kỹnăng phát triển, các kỹnăng chuẩn bị
cho tƣơng lai và ứng ... biện pháp quảnlýgiáodụckỹnăng sống.
Bảng 3. 2: Khảo sát tính cần thiết của các biện pháp quảnlýgiáodụckỹnăng sống.
Bảng 3.2: Thăm dò về tính khả thi của các biện pháp quảnlý hoạt động...