... dung pháttriểnđộingũgiáoviên tại các cơ
sở đào tạo nghề
Theo chúng tôi, "trạng thái chất lượng" của độingũ cán bộ quảnlýgiáo
dục chính là mức độ đạt được các yếu tố của đội ngũ. ... 4.
Sơ đồ 1.4. Các bước tiếp cận nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên
Qui trình tiếp cận nội dung
phát triểnđộingũgiáoviên
trong các cơ sở đào tạo nghề
BƯỚC 1
Thực trạng
BƯỚC 2
Chính sách ... nên ĐNGV của trường đã không ngừng pháttriển về mặt số lượng.
Hiện nay trường có độingũ cán bộ, giáoviên 141 đồng chí, trong đó có:
cán bộ quảnlý + nhân viên = 78 đ/c, giáoviên cơ hữu =...
... mới giáo dục tiểu học hiện nay
1.4 . Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
1.4.1. Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên là quảnlý nguồn
nhân lực
1.4.2. Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũ ... luận về quảnlýpháttriểnđộingũgiáo
viên nói chung và giáoviên tiểu học nói riêng.
4.2. Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên tiểu học và công tác quảnlý
phát triểnđộingũgiáoviên tiểu ... tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
tỉnh Sơn La
2.4.1. Xây dựng kế hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
2.4.2. Quảnlý công tác tuyển giáoviên tiểu học
2.4.3. Quảnlý công...
... độingũgiáo viên, quy định biên chế
1.4. Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trung tâm GDTX cấp huyện
1.4.1. Pháttriểnđộingũgiáoviên
Thuật ngữ: Pháttriểnđộingũgiáoviên là một ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trung tâm GDTX
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, độingũgiáoviên về vị trí, vai trò, tầm quan
trọng của quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên ... tay nghề cao.
1.3.3. Quảnlýđộingũgiáoviên
Quản l độingũgiáoviên là quản l con người.Trong trung tâm GDTX, đó chính là
việc chăm lo xây dựng và quản l pháttriểnđộingũgiáo viên, ...
... lý luận về quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviênTrường THPT
Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên các Trường THPT quận
Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Chƣơng 3: Những biện pháp quản ... cứu như: quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nguồn nhân lực, phát triển, pháttriển
đội ngũgiáo viên, đặc biệt làm sáng tỏ tầm quan trọng của quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên
trường phổ ... cứu các vấn đề lý luận về quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên phổ
thông trong bối cảnh hiện nay. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quảnlýphát
triển độingũgiáoviên các trường THPT...
... hoạch độingũgiáoviên
1.6.2. Sử dụng độingũgiáoviên
1.6.3. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũgiáoviên
1.6.4. Kiểm tra, đánh giá độingũgiáoviên
1.6.5. Tạo điều kiện, môi trườngphát ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên các trƣờng Trung học phổ thông
huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định theo quan điểm chuẩn hóa.
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN
ĐỘI NGŨGIÁOVIÊN ... 1: Cơ sở lí luận về quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung học phổ
thông theo quan điểm chuẩn hóa.
Chƣơng 2: Thực trạng việc quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên các trƣờng Trung...
... chất lượng độingũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục.
5. Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận mới về khoa học quảnlý và việc vận dụng vào
quản lýgiáo dục, Trường Cán bộ quảnlýGiáo dục ... giản: Độingũ là tập hợp một số đông người cùng chức năng
hoặc nghề nghiệp thành một lực lượng. Ví dụ: Độingũgiáo viên, độingũ thanh niên trẻ…
1.2.2.3. Khái niệm pháttriểnđộingũPháttriển ... dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo và
cán bộ quảnlýgiáo dục giai đoạn 2005-2010”.
15. Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải pháp quảnlý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên trung
học chuyên...
...
1.4. Lý luận quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục thƣờng xuyên
1.4.1. Khái niệm pháttriển
1.4.2. Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên
... thức tổ chức pháttriểnđộingũgiáoviên của cán bộ quảnlý
Trung tâm GDTX huyện An Lão thành phố Hải Phòng
2.2.3.1. Hình thức tổ chức pháttriểnđộingũgiáoviên của cán bộ quảnlý Trung tâm ... chọn giáoviên
1.4.2.2.Sử dụng giáoviên
1.4.2.3. Bồi dưỡng giáoviên
1.4.2.4. Đánh giá giáoviên
1.4.2.5. Đãi ngộ
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN...
... tiện mới để dạy đọc hiểu,
đó là hệ thống “Vở bài tập Tiếng Việt 5” do Nhà xuất bản Giáo dục phát
hành. Đa số giáoviên chủ yếu vẫn sử dụng phương pháp diễn giảng (thầy nói
trò nghe) để dạy đọc hiểu ... quan
niệm này đã dẫn đến hậu quả một thời gian không ngắn, nhiều nhà giáo, nhà
quản lí giáo dục đã ngộ nhận rằng có một “môn văn” trong trường cấp I –
3
A. Về các tội phạm thường gặp
B. Sự phán xét ... được tường thuật lại hoạt động trả lời câu hỏi tìm hiểu nội dung bài đọc.
Bài Thư gửi các học sinh
Sau khi học sinh đọc nối tiếp từng đoạn và một vài học sinh khá đọc
toàn bài, giáoviên bắt đầu...
... sở lý luận về quảnlýpháttriển ĐNGV trường CĐN.
- Đánh giá th
ực trạng công tác quảnlýpháttriển ĐNGV CĐN tại một số trường
CĐN vùng ĐBSCL.
- Đề xuất giải pháp quảnlýpháttriển ĐNGV trường ... ho
ạch pháttriển ĐNGV tr
ình
phê duy
ệt v
à tổ chức thực hiện các chức năng quảnlý về pháttriển ĐNGV.
1.5.2 N
ội dung quản lý
1.5.2.1 Quy ho
ạch pháttriển ĐNGV dạy nghề
18
3.1 Phương hư
ớng phát ... công tác quảnlýphát triển
ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL cũng còn hạn chế,
Trên cơ s
ở định hướng pháttriển GD
-ĐT và d
ạy nghề, định hướng phát triển
ngu
ồn nhân lực và định hướng pháttriển KT
-XH...
... 8
4*TU#V$ 44
1.2.1 Giảng viên, độingũ giảng viêntrường cao đẳng nghề 11
1.2.2 Pháttriểnđộingũ giảng viên 13
1.2.3 Quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên 14
1.2.4 Nhân lực, nguồn nhân ... tiếp cận
u Tiếp cận hệ thống: Quảnlýpháttriển ĐNGV trường CĐN nằm trong tổng thể
quản lýpháttriểnđộingũ GV dạy nghề, pháttriển dạy nghề, pháttriểngiáo dục đào
tạo và trong mối quan ... sở lý luận về quảnlýpháttriển ĐNGV trường CĐN.
- Đánh giá thực trạng công tác quảnlýpháttriển ĐNGV CĐN tại một số trường
CĐN vùng ĐBSCL.
- Đề xuất giải pháp quảnlýpháttriển ĐNGV trường...
... pháp quảnlý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviêntrường
phổ thông ”.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
a. Xác định cơ sở khoa học của việc quảnlý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáo
viên trường ... của độingũgiáoviêntrường phổ thông .
c. Những giải pháp nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũ GV trường phổ thông .
4. Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp quảnlý nhằm xây dựng và pháttriển ... đáng của độingũ cán bộ,
giáo viên.
Để xây dựng và quảnlý tốt độingũ cán bộ giáo viên, Hiệu trưởng cần phải có một
số biện pháp quảnlý cụ thể như:
+ Xây dựng một bộ máy nhà trường hợp lý, gọn...
... nhậm
chức.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊNTRƯỜNG DẠY NGHỀ
I/ Trường dạy nghề và độingũgiáoviêntrường dạy nghề.
1. Trường dạy nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân.
1.1. ... lý, hóa, ngoại ngữ, thể
dục, quân sự, chính trị…
2. Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáo
viên dạy thực hành nghề và giáoviên dạy cả lý thuyết và thực hành
nghề. Số giáo ... định của luật giáo dục.
9- Được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật.
II/ Quá trình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên.
1. Yêu cầu đối với độingũgiáoviên dạy nghề.
Tiêu chuẩn...
... cơ bản
1.2.1. Quản lý; Quảnlýgiáo dục; quảnlý nhà trường; quảnlý nguồn nhân lực; pháttriển nguồn
nhân lực;
1.2.2. Giáo viên; độingũgiáoviên
1.2.3. Quảnlýđộingũgiáoviên
31 ... triểnđộingũgiáoviên tiếng Anh Trung học cơ
sở tỉnh Vĩnh Phúc
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂN
ĐỘI NGŨGIÁOVIÊN
1.1.Tổng quan về quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên
Thực ... lý luận về quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên
Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên tiếng Anh Trung học cơ sở
tỉnh Vĩnh Phúc
Chương 3: Một số biện pháp quảnlýphát triển...