PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN CHUYÊN môn kỹ THUẬT TRƯỜNG TRUNG cấp kỹ THUẬT XE máy

CƠ SỞ Lí LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN CHUYấN MễN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XEMÁY Những vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMỏyNhững vấn đề thực tiễn về phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMáy.PHƯƠNG HƯỚNG, BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN CHUYấN MễN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XEMÁY GIAI ĐOẠN 2011 2020 Phương hướng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMáy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011 2020Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMáy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011 2020Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMáy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011 2020

2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT Trang TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XE-MÁY 1.1 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy 1.2 Những vấn đề thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy Chương PHƯƠNG HƯỚNG, BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN 26 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XE-MÁY GIAI ĐOẠN 2011 - 2020 2.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên 47 môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011- 2020 2.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ 47 thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011- 2020 2.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện 52 pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011- 2020 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 80 84 86 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa” [25, tr 183] Do đó, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên khơng vấn đề mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nước ta Phát triển đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng, động lực để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ảnh hưởng trực tiếp đến thành công thất bại nghiệp giáo dục quốc gia Trong trình lãnh đạo nghiệp giáo dục, đào tạo, Đảng ta ln đề cao vai trị đội ngũ giáo viên; Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) giáo dục đào tạo khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài” [10, tr 38] Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục khẳng định quan điểm, chủ trương tâm phát triển nghiệp giáo dục, đào tạo năm tới Thực coi: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [12, tr 77] Đây tư tưởng đạo mang tầm chiến lược, thể quan điểm toàn diện, khách quan khoa học Đảng Cộng sản Việt Nam Để thực quan điểm đạo trên, Đại hội rõ: Phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng, vừa chuyên; “xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” yêu cầu cấp thiết, khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục Việt Nam Trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới, việc nâng cao chất lượng tổng hợp, sức chiến đấu quân đội đòi hỏi cấp thiết Để đáp ứng yêu cầu trên, Nghị 86/ĐUQSTW nhiệm vụ giải pháp quan trọng cần thực thời gian tới là: “Trên sở tổ chức biên chế quân đội, tập trung chấn chỉnh tổ chức hệ thống nhà trường quân đội ổn định nhiệm vụ ngành nghề, lưu lượng đào tạo, bậc học, trình độ đào tạo; bảo đảm vững khả đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật; lấy nhà trường nơi dự trữ cán bộ, sẵn sàng mở rộng lực lượng cần thiết” [14, tr 18-19] Đồng thời: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo qn đội có phẩm chất trị đạo đức cách mạng, đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn chất lượng nhiệm vụ quan trọng hàng đầu lãnh đạo, huy cấp, ngành quân đội” [14, tr 6] Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy trường Trung cấp Kỹ thuật chuyên nghiệp trực thuộc Tổng cục Kỹ thuật - Bộ Quốc phịng có nhiệm vụ đào tạo đa cấp, đa ngành cung cấp đội ngũ nhân viên kỹ thuật ngành Xe - Máy, lái ô tơ cho tồn qn đáp ứng phần nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Sản phẩm nhà trường góp phần nâng cao chất lượng kỹ thuật ngành Xe - Máy quân xã hội đánh giá cao, kết phụ thuộc phần lớn vào chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường Thực tiễn cho thấy, vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường lãnh đạo, huy cấp quan tâm coi nội dung, biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tuy nhiên, hạn chế, bất cập phát triển đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên chun mơn kỹ thuật nói riêng chưa khắc phục triệt để làm ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng đào tạo nhà trường Cụ thể là: Số lượng giáo viên chuyên mơn kỹ thuật có thời điểm cịn thiếu so với nhiệm vụ đào tạo nhà trường; phận giáo viên không thực thiết tha với nhiệm vụ, có biểu trung bình chủ nghĩa, tinh thần trách nhiệm giảng dạy không phát huy thường xuyên; cấu độ tuổi không đồng dẫn tới khả thiếu hụt đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật thời gian tới nhiệm vụ đào tạo nhà trường hàng năm không ngừng tăng lên; cấu trình độ học vấn đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật có chênh lệch tương đối lớn, số giáo viên có trình độ cao học có nhiều giáo viên trình độ sơ cấp nên cơng tác bố trí, ln chuyển giáo viên khó khăn, chỗ thừa không bổ sung cho chỗ thiếu Việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật chưa tiến hành thường xuyên dẫn đến lúng túng giảng dạy Về phương diện lý luận, có số cơng trình nhà khoa học nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên khía cạnh khác như: Biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường dạy nghề; phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học Phịng khơng; quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật Hải quân… Tuy nhiên chưa có tác giả sâu nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy ngành kỹ thuật; với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật” để nghiên cứu Đây vấn đề có tính cấp thiết lý luận thực tiễn Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên mơn kỹ thuật; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Quản lý đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật * Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Giả thuyết khoa học Chất lượng đào tạo nhân viên chuyên môn kỹ thuật ngành Xe - Máy trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật phụ thuộc vào tác động tổng hợp nhiều yếu tố; đó, đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật giữ vai trị nịng cốt Vì vậy, trình phát triển nhà trường, thực coi trọng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật theo hướng đủ số lượng, có chất lượng cao mặt, phù hợp cấu với lộ trình bước thích hợp; đồng thời kết hợp đề cao vai trò, trách nhiệm tự phát đội ngũ giáo viên với tạo mơi trường thuận lợi chất lượng đào tạo nhân viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường ngày cao phát triển vững Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Phạm vi, giới hạn nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011 - 2020 Các số liệu điều tra, khảo sát sử dụng để nghiên cứu tính từ năm 2005 đến Đóng góp đề tài Đề tài xây dựng hoàn thiện khái niệm: Đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật giai đoạn 2011 - 2020 có tính thiết thực có khả mang lại hiệu cao Kết nghiên cứu đề tài tài liệu tham khảo cho cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh sở lý luận theo đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam; Quân ủy Trung ương; Nghị quyết, Chỉ thị, Hướng dẫn cấp giáo dục - đào tạo quản lý giáo dục - đào tạo mà trực tiếp phát triển đội ngũ giáo viên Để đạt mục đích nghiên cứu luận giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng quan điểm tiếp cận hệ thống - cấu trúc; lịch sử - lơgíc; quan điểm thực tiễn để xem xét, phân tích vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội nói chung trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật nói riêng * Phương pháp nhiên cứu Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành, cụ thể là: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thực việc thu thập nghiên cứu tài liệu; phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố tài liệu giáo dục - đào tạo, đặc biệt tài liệu liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên; nghiên cứu Nghị Đảng uỷ Trường, kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên khoa giáo viên, nhà trường; văn hướng dẫn Tổng cục Kỹ thuật cấp giáo dục đào tạo tổ chức biên chế nhà trường Phương pháp nghiên cứu từ sản phẩm, công cụ quản lý: Chương trình, quy trình đào tạo; giảng giáo viên chuyên môn kỹ thuật kế hoạch công tác giáo viên chuyên môn kỹ thuật, hệ thống sổ sách cán quản lý học viên trọng kế hoạch cơng tác giáo viên chun mơn kỹ thuật Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động lãnh đạo, đạo, quản lý đội ngũ cán quản lý giáo dục; hoạt động dạy học, giáo dục đội ngũ giáo viên; hoạt động học tập nâng cao trình độ, rèn luyện đội ngũ giáo viên để rút kết luận nội dung nghiên cứu Phương pháp điều tra: Điều tra xã hội học học viên (80 học viên), cán quản lý giáo dục giáo viên (60 người) trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật để làm sở đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Phương pháp tọa đàm, trao đổi: Tọa đàm, trao đổi với cán quản lý giáo dục, giáo viên học viên từ rút kết luận theo nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp tổng kết thực tiễn: Nghiên cứu báo cáo tổng kết năm học, kết phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật qua giai đoạn phát triển nhà trường, nhằm đúc rút thành kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật XeMáy, Tổng cục Kỹ thuật Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến số nhà khoa học, giáo viên, cán quản lý học viên số vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan tới việc nghiên cứu đề tài Kết cấu đề tài Luận văn có cấu trúc bao gồm: Phần Mở đầu, chương (5 tiết), kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương CƠ SỞ L LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ý GIÁO VIÊN CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XE-MÁY 1.1 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Khổng Tử (551 - 479 TCN) nhà giáo dục tiếng Trung Quốc cổ đại đánh giá cao vai trò giáo dục phát triển xã hội phát triển nhân cách, đồng thời ông để lại nhiều tư tưởng lớn xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo Vì vậy, ơng chủ trương người phải học tập không phân biệt đẳng cấp Ông đưa quan điểm Thứ - Phú - Giáo phải làm cho dân sinh tụ đông đúc, làm cho dân giàu người dân phải giáo dục; đồng thời ông coi trọng việc phát triển đội ngũ nhà giáo đòi hỏi cao phẩm chất tài người làm công tác giáo dục cho người khác (Kỷ sở bất dục vật thi nhân Kỷ sở dục lập nhi lập nhân Kỷ sở dục đạt thi đạt nhân - Luận ngữ Nhan uyên 2) Cái muốn lập lập cho người, muốn đạt đạt cho người Ơng nhấn mạnh tầm quan trọng học, tự coi “người truyền đạt lại có mà khơng phát minh thứ khác” Ơng muốn mơn đồ phải suy nghĩ sâu sắc cho tự nghiên cứu giới bên ngồi qua kiện khứ có liên quan tình cảm nhân dân khứ Là người thầy ơng ln mong muốn học trị trọng vào tu dưỡng đạo đức, phát triển trí tuệ làm việc phải suy nghĩ, phải thực điều nói để làm người thầy mẫu mực, khiến người khác noi theo Tư 11 tưởng thể quan điểm phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phát triển xã hội Thời kỳ tiền tư bản, ảnh hưởng chủ nghĩa nhân văn thời kỳ văn hóa phục hưng nên giới xuất số nhà giáo dục mang tư tưởng tiến bộ, chuẩn bị mặt lý luận cho đời nhà nước tư chủ nghĩa Tiêu biểu cho tư tưởng giáo dục tiến J.A.Kômenxki (1592 1670) J.J Rutxơ (1712 - 1778); theo J.A.Kơmenxki người thực thể tự nhiên, tự nhiên diễn theo quy luật nó; thế, người muốn phát triển phải tuân theo quy luật tự nhiên Trong xây dựng lý luận tổ chức hoạt động thực tiễn giáo dục, ông đối chiếu với tự nhiên (cỏ cây, hoa lá) trật tự nhà trường phải phù hợp với trật tự tự nhiên J.A.Kơmenxki đề cao vai trị to lớn giáo dục, nhà trường việc hình thành, rèn luyện hoàn thiện nhân cách người; yêu cầu cao người thầy lòng nhân ái, phải mẫu mực, sáng đạo đức lực chuyên môn giỏi để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp đòi hỏi lương tâm, trách nhiệm, uy tín người thầy giáo Sau Cách mạng tư sản Pháp đến cuối kỷ XIX thời kỳ phát triển mạnh mẽ phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, thời kỳ xuất số nhà giáo dục, nhà tư tưởng tiêu biểu như: Pétxtalôdi (1746 1827), Usinxki (1824 - 1870), Xanh Ximông (1760 - 1825) Pétxtalôdi đề cao vai trò giáo dục người xã hội loài người, để thực nhiệm vụ giáo dục ông cho thiếu người thầy giáo Theo ông; người thầy giáo không người có học vấn, có giáo dục mà phải biết làm việc giáo dục người khác, người thầy giáo phải phát triển cách toàn diện V.I.Lênin lãnh tụ thiên tài giai cấp vơ sản người góp phần sáng lập nên lý luận giáo dục giai cấp vô sản Người phát triển cách cụ thể sâu sắc, làm phong phú lý luận chủ nghĩa Mác giáo dục nhiều 86 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật có vai trị quan trong nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng Đảng vững mạnh, xây dựng trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy vững mạnh tồn diện Vì vậy, phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật vừa yêu cầu trực tiếp trước mắt vừa yêu cầu có tính lâu dài; địi hỏi cấp ủy, huy cấp, quan chức nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nâng cao tinh thần trách nhiệm phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhằm đảm bảo đủ số lượng, đạt chuẩn chất lượng, đồng cấu đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo nhà trường quân đội Chất lượng hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật phản ánh lực lãnh đạo, tổ chức thực cấp ủy đảng, tổ chức huy quan chức nhà trường Vì vậy, phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật phải tiến hành thường xun, liên tục với nội dung tồn diện, hình thức đa dạng, phong phú Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật cần tiến hành đồng giải pháp; giai đoạn trước mắt cần coi trọng công tác kết hợp chặt chẽ thực đề án phát triển nhà trường với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật; xây dựng tổ chức thực tốt biểu tổ chức biên chế theo quy định Bộ Quốc phịng, tiêu chí, tiêu chuẩn, chức danh đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật; quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng Kết hợp công tác đào tạo, bồi dưỡng với tự đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên Tạo môi trường thuận lợi tăng cường công tác 87 kiểm tra, đánh giá giúp đỡ đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật hồn thành tốt nhiện vụ giao Kết nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật” bước đầu, trình phát triển nhà trường đặt vấn đề cần giải quyết; vậy, địi hỏi linh hoạt, sáng tạo cần tiếp tục nghiên cứu bổ sung để không ngừng phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường, xứng đáng danh hiệu Nhà trường Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân Kiến nghị Các khoa chuyên ngành cần xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, gắn với xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Nắm kế hoạch Nhà trường tích cực, chủ động tạo nguồn, đánh giá xác chất lượng giáo viên chuyên môn kỹ thuật khoa có kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp với phát triển khoa Nhà trường Cơ quan chuyên môn cần thực tốt chức tham mưu, đề xuất với Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, đề xuất với cấp mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Nhà trường tích cực triển khai thực đề án chiến lược phát triển Nhà trường, đặc biệt quan tâm xây dựng tổ chức thực đề án kết hợp với phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật theo chuẩn giáo viên trường Cao đẳng kỹ thuật chuyên nghiệp Chủ động tìm nguồn kinh phí tiếp tục xây dựng, tu sửa, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục, đào tạo đáp ứng chuẩn sở vật chất trường cao đẳng Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm chăm lo đến đời sống vất chất tinh thần, tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên yên tâm cơng tác, phát triển nghề nghiệp Đồng thời có sách thu hút người giỏi để đào tạo, bồi dưỡng trở thành giáo viên 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Tổng kết đánh giá 10 năm đổi giáo dục - đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2010), Quy định chuẩn giảng viên dạy nghề, Hà Nội Bộ Quốc phịng (2000), Điều lệ cơng tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2001), Chiến lược Giáo dục- Đào tạo nhà trường quân đội đến năm 2010, Hà Nội Bộ Tổng Tham mưu (2001), Tài liệu Hội nghị khoa học giáo dục đổi phương pháp dạy học nhà trường quân đội, Tuyển tập số báo cáo khoa học Bộ Tổng Tham mưu (2005), Đề án kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị số 93/ĐUQSTW, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 89 14 Đảng uỷ Quân Trung ương (2007), Nghị số 86/NQ- ĐUQSTW, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 15 Đảng uỷ Trường Trung cấp kỹ thuật Xe-Máy (2010), Nghị Đại hội Đại biểu lần thứ VI 16 Đảng uỷ Trường Trung cấp kỹ thuật Xe-Máy (2012), Nghị lãnh đạo thực nhiệm vụ năm 2012 17 Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Mai Văn Hóa (chủ nhiệm) (2012), Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị thời kỳ mới, Chương trình khoa học cấp học viện KX - HV 05 20 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên, nghiên cứu lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 21.Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 V.I Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến Bộ, M, 1978, tập 45 24 Luật Giáo dục 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện lớp đào tạo hướng dẫn viên trại hè cấp I, Tồn tập (2002), tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh, Bài nói lớp học Chính trị giáo viên, Tồn tập (2002), tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Tồn tập (2002), tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Tổng cục Chính trị (2001), Giáo dục học quân sự, Nxb quân đội nhân dân, Hà Nội 90 29 Tổng cục Chính trị (2002), Lịch sử giáo dục quân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 30 Tổng cục Chính trị (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân đội giai đoạn nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 31 Tổng cục Chính trị (2006), Giáo trình quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 32 Tổng cục Chính trị (2008), Giáo trình quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb quân đội nhân dân, Hà Nội 33 Tổng cục Kỹ thuật (2005), Lịch sử trường trung học Kỹ thuật Xe-Máy, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 34 Tổng cục Kỹ thuật (2011), Lịch sử trường trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 35 Trần Đình Tuấn (2005), “Chuẩn hóa chất lượng đội ngũ giáo viên quân đội”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (94), tr 50-53 36 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 37 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Vũ Việt (2004), Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội Tài liệu tham khảo lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục, Hà Nội 39 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 91 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) (Mẫu 1) Đồng chí thân mến ! Để góp phần phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Từng câu hỏi có ý kiến trả lời; trí với ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào () bên phải Đồng chí khơng cần ghi tên, đơn vị vào phiếu Chúng mong cộng tác đồng chí Đồng chí đánh số lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Thừa  - Đủ - Thiếu  - Vừa thừa, vừa thiếu   Ý kiến đồng chí cấu đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Hợp lý - Tương đối hợp lý  - Không hợp lý   Đồng chí đánh lĩnh trị đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Vững vàng  - Khá vững vàng  - Chưa thật vững vàng  Ý kiến đồng chí phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Đồng chí đánh lực chuyên môn, lực sư phạm đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Đồng chí đánh trách nhiệm đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường? - Cao  - Bình thường  - Thấp  92 Để phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường, đồng chí thấy giải pháp quan trọng nhất: - Kết hợp chặt chẽ thực đề án phát triển nhà trường với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật  - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng tồn diện cho đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật nhà trường  - Phát huy lực tự bồi dưỡng, tự phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật  - Tổ chức xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường  Đồng chí cho biết vấn đề sau ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường * Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường - Rất cần thiết - Cần thiết  - Thực  - Khơng cần thiết  - Khó thực   * Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường - Rất cần thiết - Cần thiết  - Thực  - Khơng cần thiết  - Khó thực   * Tự học tập, rèn luyện đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật - Rất cần thiết - Cần thiết  - Thực  - Khơng cần thiết  - Khó thực   * Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật thực tốt nhiệm vụ - Rất cần thiết - Thực - Cần thiết    - Không cần thiết  - Khó thực  Xin cảm ơn đồng chí! 93 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên) (Mẫu 2) Đồng chí thân mến! Để phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vng () bên phải mà đồng chí cho phù hợp Câu Theo đồng chí đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Nhà trường ta là: - Có trách nhiệm với nghề nghiệp  - Còn phận thiếu trách nhiệm với nghề  - Không trách nhiệm với nghề  Câu Đồng chí đánh lập trường, lĩnh trị đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật ? - Vững vàng  - Khá vững vàng  - Chưa thật vững vàng  Câu Ý kiến đồng chí phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật ? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Câu Ý kiến đồng chí phương pháp, tác phong cơng tác đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  94 Câu Ý kiến đồng chí lực sư phạm giáo viên Nhà trường nay? - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Câu Theo đồng chí, phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên chuyên mơn kỹ thuật là: - Phù hợp trình độ người học  - Chưa phù hợp  Câu Theo đồng chí việc quản lý, sử dụng phương tiện dạy học đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nào? - Có hiệu  - Bình thường  - Khơng hiệu  Câu Theo đồng chí, đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật hạn chế nội dung đây? - Kiến thức chuyên môn  - Kỹ sư phạm  - Phương pháp quản lí  - Tác phong, phong cách sư phạm  - Những hạn chế khác  Câu Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến hạn chế đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nay? - Do tự học tập, rèn luyện giáo viên  - Do phẩm chất, lực  - Do thiếu tinh thần trách nhiệm  - Do chưa quan tâm đến đời sống giáo viên  - Do tác động tiêu cực môi trường  - Các nguyên nhân khác  Xin cảm ơn đồng chí! 95 Phụ lục 2: TỔNG HỢP Kết trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Thời gian: Tháng năm 2012 TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Số lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường Thiếu 91,67% Vừa thừa vừa thiếu 8,33% Về lập trường trị, tư tưởng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Vững vàng Khá vững vàng Chưa thật vững vàng 95,00% 3,33% 1,67% Về phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên chuyên mơn kỹ thuật Tốt: 85,00% Khá: 13,33% Trung bình: 1,67% Kém: Về trách nhiệm đội ngũ giáo viên chuyên mơn kỹ thuật Cao: 95,00% Bình thường: 5,00% Thấp: Về lực chuyên môn, lực sư phạm đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Tốt: 93,33% Khá: 5,00% Trung bình: 1,67% Kém: Về cấu đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường Hợp lý: 15,00% Tương đối hợp lý: 83,33% Không hợp lý: 1,67% Ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy 7.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường Rất cần thiết: Cần thiết: Thực được: Khó thực hiện: 93,33% 6,67% 91,67% 8,33% 7.2 Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường Rất cần thiết Cần thiết Thực Khó thực 96,67% 3,33% 93,33% 6,67% 7.3 Tự học tập, rèn luyện đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Rất cần thiết Cần thiết Thực Khó thực 96 96,67% 3,33% 95,00% 5,00% 7.4 Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật thực tốt nhiệm vụ Rất cần thiết Cần thiết Thực Khó thực 95,00% 91,67% 8,33% 5,00% TỔNG HỢP Kết trưng cầu ý kiến học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Xe-Máy, Tổng cục Kỹ thuật Thời gian: Tháng năm 2012 TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) 97 Về lập trường trị, tư tưởng đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Vững vàng 97,50% Khá 12,50% Trung bình Kém Về trách nhiệm đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Cao 96,25% Chưa thật vững vàng Về phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Tốt 87,50% Khá vững vàng 2,50% Bình thường 3,75% Thấp Về lực chuyên môn, lực sư phạm đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Tốt 97,50% Khá 2,50% Trung bình Kém Về quản lý, sử dụng phương tiện dạy học đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Có hiệu 85,00% Bình thường 15,00% Khơng hiệu Về phương pháp, tác phong công tác đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật Tốt 87,50% Phụ lục 3: Khá 11,25% Trung bình 1,25% Kém TỔNG HỢP SỐ LIỆU THỐNG KÊ Bảng Thống kê chất lượng giáo viên chuyên môn kỹ thuật cấp bậc trình độ đào tạo Cấp bậc T Đơn vị QS QS T (Khoa, T Đ) Biên Hiện KCBKTCS KCX chế 30 20 có 28 15 Trình độ Cấp Cấp QN CN Sau tá úy CN QP ĐH 16 10 5 ĐH CĐ TC SC 19 0 98 KKTSC KGT TĐ1 TĐ2 Tổng 63 15 35 37 200 Tỷ lệ % 39 14 34 35 165 0 19 0 31 10 34 35 136 0 0 0 17 24 65 0 7 20 22 54 0 12 10 22 11,52 3,03% 82,42 3,0 10,30 39, 4,2 32,74 13,3 % 3% % 39 4% % 3% % % (Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy) Bảng Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học giáo viên chuyên môn kỹ thuật Ngoại ngữ Tin học Sư phạm Đơn vị QS A B C ĐH A B ĐH B1 B2 ĐH (KhoaT Đ) KCBKTCS 28 8 22 13 13 CĐ 2 KKCX 15 0 15 0 12 3 KKTSC KGT 39 14 18 1 0 27 3 0 35 12 T Đ1 34 0 0 0 34 0 TĐ2 35 0 0 0 35 0 Tổng 16 17 39 5 70 10 131 31 10,3 23,6 3,03 3,03 42,42 6,06 0,60 79,39 % 4% % % % % % % TT Tỷ lệ % 18,7 1,82 9% % (Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy) Bảng Thống kê chất lượng giáo viên chuyên môn kỹ thuật tuổi nghề, tuổi đời T Đơn vị T (Khoa, TĐ) QS 20 Tuổi đời 2840- 50 49 60 KCBKTCS KCX có 28 15 KKTSC 39 27 10 21 KGT 14 6 1 1 11 6 5 3 16 1 0 99 TĐ1 34 10 13 17 0 TĐ2 35 10 13 10 16 0 Tổng 165 70 41 16 38 39 61 61 42,42 24,85 9,70 23,03 23,64 36,97 36,97 2,4 % % % % % % % 2% Tỷ lệ % (Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy) Bảng Thực trạng số lượng giáo viên chuyên môn kỹ thuật Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy TT Đơn vị (Khoa, Tiểu đoàn) Khoa Cơ kỹ thuật sở Khoa Kết cấu xe Khoa Khai thác sửa chữa Khoa Giao thơng Tiểu đồn Tiểu đồn Cộng Thực trạng Thừa Thiếu Số Số % lượn % lượn g g 6,67% QS Biê n chế 30 QS có Tỷ lệ % so với biên chế 28 93,33% 20 63 15 39 75,00% 61,90% 0 24 25,00% 38,10% 15 35 37 200 14 34 35 165 93,33% 97,14% 94,59% 82,50% 0 0 1 35 6,67% 2,86% 5,41% 17,50% (Nguồn: Ban Quân lực, Trường Trung cấp Kỹ thuật Xe-Máy) 100 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Vũ Văn Nghi (2011), “Những giải pháp thực xã hội hóa giáo dục nhà trường quân sự”, Tạp chí Thanh niên, (số 25), 9/2011, tr 45 ... niệm phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe- Máy là: Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe- Máy, Tổng cục Kỹ thuật. .. VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ý GIÁO VIÊN CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT XE- MÁY 1.1 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe- Máy. .. Đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật, phát triển đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật trường Trung cấp Kỹ thuật Xe- Máy, Tổng cục Kỹ thuật 7 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên chuyên